A relação universidade-sociedade na periferia do capitalismo

Silva, Rogério Bezerra da

doi:10.1590/s0102-69092012000100002

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“…Para Necochea-Mondragón, Pineda-Domínguez y Soto-Flores (2013) las universidades, desde finales del Siglo XX, comenzaron a ser consideradas como proveedoras de conocimiento útil para ser explotado en términos prácticos por la industria. Desde esta prespectiva, los avances científicos obtenidos a lo largo del siglo XX llevaron a la universidad a tratar de forma más objetiva su rol de investigadora, orientando parte de sus actividades a la atención de las demandas económicas (BEZERRA, 2012). Cuando la universidad lleva hacia la sociedad el conocimiento que desarrolla, está realizando procesos de transferencia de tecnología, con el propósito de solucionar o satisfacer las necesidades de la colectividad.…”

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Las Universidades Y Sus Prácticas De Vinculación Con La Sociedad

2020

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RESUMEN El objetivo de esta investigación es determinar si las prácticas de vinculación realizadas por las universidades son realmente de vinculación con la sociedad. Se analizaron los reportes de actividades de vinculación de 60 universidades, se contrastó lo reportado y se validó si las actividades ejecutadas son realmente de vinculación y de qué tipo son. Los resultados muestran que la acción social y la educación continua son las actividades de vinculación que las universidades realizan en su mayoría. Además, la transferencia de tecnología y creación de empresas son las actividades de vinculación menos desarrolladas. Finalmente, el 25 % de las universidades clasifica al seguimiento a graduados como práctica de vinculación con la sociedad, aunque dicha actividad no es considerada de vinculación.

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Las Universidades Y Sus Prácticas De Vinculación Con La Sociedad

2020

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“…Nesse ponto, retoma-se o conceito de Região Concentrada queSantos (1986) sugere em sua proposta de divisão regional do Brasil e que leva em consideração o "meio técnico-científico-informacional''. Ou seja, as universidades que se destacam pela produção no presente trabalho encontram-se na Região Concentrada em que "desde o primeiro momento da mecanização do território, ocorre uma adaptação progressiva e eficiente aos interesses do capital hegemônico"(ELIAS, 2003).Em um contexto geral, a partir da década de 70, começa o tensionamento da agenda das pesquisas científicas entre a "pesquisa desinteressada" e "interessada", respectivamente, pesquisa básica e pesquisa aplicada(SILVA, 2012). O maior peso foi dado para a pesquisa aplicada, referente ao conhecimento científico, tecnológico e inovador de interesse da esfera privada.…”

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A construção do estado da arte das pesquisas sobre práticas de ensino em Geografia (2013 – 2018)

Aita

Oliveira

2021

Rev. Geogr. (Recife, Online)

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A temática do ensino de Geografia tem ganhado notoriedade no campo científico nos últimos anos na medida em que se observa um crescimento na quantidade de trabalhos desenvolvidos. O principal objetivo do presente texto é apresentar a construção inicial do estado do conhecimento das pesquisas sobre ensino de Geografia, no âmbito da pós-graduação brasileira. Para tanto, foi desenvolvida investigação de levantamento bibliográfico, de forma a compor a reunião, a seleção e desenvolver a análise das pesquisas produzidas entre 2013 e 2018. Dentre os principais resultados evidenciados, verificou-se que a maior parte dos trabalhos é de mestrado e que a maioria não recebeu financiamento por meio de bolsas e, quando fomentados, a CAPES e o CNPq foram as principais agências. As produções concentram-se majoritariamente nas regiões Sul e Sudeste do país. As instituições UFRGS, UFG e USP são as universidades que mais apresentaram pesquisas do gênero. A maior parte dos Programas de Pós-Graduação, na análise da CAPES, foram classificados com nota 5. Nesse sentido, é possível considerar que há urgência tanto em relação à concessão quanto ao aumento do número de bolsas e que ainda persiste a concentração da produção de pós-graduação na região concentrada. Muitos esforços ainda devem ser tomados para que a realidade da pesquisa no ensino de Geografia adquira novos horizontes.

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Aprendizagem Regional: análise do Projeto Fortalecimento da Vitivinicultura do Vale do Jaguari/RS

Dorneles

Marques

2015

DQuestão

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Na economia do aprendizado a capacidade de aprender é crucial para o sucesso econômico, social e cultural das pessoas, regiões e nações. Com base nisso, existem diferentes caminhos de desenvolvimento e cada região tem de desenvolver sua própria estratégia. O modelo da hélice tríplice pondera que a universidade é o princípio gerador das sociedades fundadas no conhecimento, tal como o governo e a indústria eram as instituições primárias na sociedade industrial. Uma recente pesquisa propôs a adaptação do modelo da Hélice Tríplice ao desenvolvimento rural. A autora utilizou os conceitos de "região de aprendizagem" e Hélice Tríplice para desenvolver uma perspectiva integrada no apoio à aprendizagem regional e á inovação nas zonas rurais. O presente artigo tem por objetivo analisar como se configuram as estruturas de apoio ao conhecimento no âmbito do PFV-VJ. Para tanto, foram realizadas entrevistas com os atores sociais envolvidos no projeto. Concluiu-se que existe um desafio ás instituições ligadas ao projeto de rever suas práticas que ainda encontram-se arraigadas ao modelo burocrático o que não potencializa os processos de aprendizado latentes na região.

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A relação universidade-sociedade na periferia do capitalismo

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Aprendizagem Regional: análise do Projeto Fortalecimento da Vitivinicultura do Vale do Jaguari/RS

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