Novos elementos para uma sociologia dos cientistas sociais: a situação ocupacional dos egressos

Abstract

debate com o qual a pesquisa pretendeu contribuir ao adicionar substrato empírico. Além disso, com base em alguns estudos do início dos anos de 1990 foi possível fazer comparações entre resultados, principalmente naquilo que constituiu o centro deste trabalho de investigação: em que e onde trabalham os cientistas sociais? Quais os setores do mercado de trabalho são os mais "porosos" para esta formação? 2 Para os cientistas sociais, que já costumam lançar um olhar introspectivo com maior frequência, os resultados e as análises aqui expostos servem menos para indicar um novo caminho, uma sociologia ao todo diferente, do que para repensar algumas partes já consolidadas como uma abordagem mais ampla, que chamo aqui de uma sociologia dos cientistas sociais. Tentarei trilhar parte desse caminho ao entrar, em seguida, no debate em torno da profissão e do mercado de trabalho dos cientistas sociais.Durante aproximadamente um ano (entre outubro de 2007 e agosto de 2008) realizei um longo processo de coleta de dados sobre as trajetórias profissionais de cientistas sociais e de economistas, selecionados aleatoriamente a partir de listas de egressos de quatro cursos do estado de São Paulo. Cada sorteado era localizado e contatado usando um procedimento padrão (por telefone ou e-mail), convidando-os a participar da pesquisa respondendo um questionário e o retornando anonimamente. O objetivo deste texto é simples: apresentar uma sistematização dos dados deste survey no que diz respeito ao conjunto dos cientistas sociais. 1 Antes, porém, mostro o contexto geral da pesquisa, passando por algumas minúcias metodológico-operacionais, e discorro sobre o

Autonomia e trabalho intelectual na pós-graduação em Ciências Sociais

“…); (iii) professores do ensino médio. Essa divisão foi feita a partir da leitura crítica da bibliografia pertinente para o caso brasileiro, que evidencia a concentração dos cientistas sociais no ensino (médio e superior) e na pesquisa, com menor espaço para participação em atividades do setor público, consultoria e terceiro setor, embora o cenário pareça estar lentamente se alterando desde o início da década de 2010 (Schwartzman & Castro, 1991;Braga, 2011;Torini, 2012).…”

Ciências Sociais, Trabalho Intelectual e Autonomia: Quatro Estudos de Caso sobre Nós Mesmos

“…Foram entrevistados até aqui oito professores de Ciências Sociais de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas, cinco de instituições particulares, sete docentes de ensino médio e sete profissionais "extra-acadêmicos". A escolha desses entrevistados obedeceu, em primeiro lugar, a uma classificação de perfis de trabalho mais comuns na área, como tem sido feito há tempos na bibliografia sobre nosso campo (Schwartzman e Castro, 1991;Braga, 2011;Torini, 2012). Essa literatura tem reiterado que a docência é um veículo natural para os profissionais das Ciências Sociais, tendência reforçada mais recentemente com a obrigatoriedade do ensino de Sociologia no ensino médio.…”

La sociología como profesión en Argentina desde mediados del Siglo XX

“…Mientras algunos saludaron los cambios e instaron a los sociólogos a ganar posiciones en diversos espacios de trabajo, otros se mostraron más preocupados por defender la "autonomía" de su disciplina frente a las crecientes demandas, proclives según esas miradas a ahogar el "espíritu crítico" propio de la sociología. En ese contexto, los estudios sobre los "nuevos oficios" de los sociólogos, orientados a darle una mayor visibilidad a las labores de quienes ponían en juego las herramientas de la disciplina más allá de los espacios académicos, se multiplicaron (entre otros: BLOIS, 2015;BONELLI, 1993;BRAGA, 2011;DE VENANZI, 2003;LEGRAND;VRANCKEN, 2004;MACHUCA, 2008;PIRIOU, 2006;RIBEIRO, 1999). Argentina no fue una excepción y aun cuando los debates en torno a las prácticas profesionales de los sociólogos fueron relativamente pocos (BLOIS, 2016), ha habido un creciente interés por abordar aquello que los sociólogos hacen en sus diversos ámbitos de intervención (BLOIS, 2012;BELTRÁN, 2010).…”