Cultura visual e pedagogia da imagem: recuos e avanços nas práticas escolares

Abstract

A visão é uma construção cultural, que se aprende e cultiva [...] e está profundamente envolvida com as sociedades humanas, com a ética e a política, com a estética e a epistemologia de ver e de ser visto. (MITCHELL, 2002, p.166 apud DUSSEL, 2012 Algumas cenas da historiografia educativa em relação às tecnologias, mídias e imagens As reflexões trazidas à tona aqui destacam a cultura visual, compreendida para além de um repertório de imagens, ou seja, como um conjunto de discursos visuais que constroem posições e que estão inscritos em práticas sociais, intimamente relacionados às instituições que nos concedem o "direito ao olhar", em particular, a escola, que se propõe a disciplinarizar os olhares (na perspectiva foucaultiana no que tange aos corpos/mentes), organizando um campo do visível e do invisível, do belo e do feio, como nos lembra Dussel (2012, p.4). É nesse sentido que a pedagogia da imagem será também colocada em foco. Quais são, afinal, as possibilidades de transformação nas práticas pedagógicas, a partir do uso das imagens e das tecnologias? São realmente necessárias? Trouxeram/trazem Educação em Revista | Belo Horizonte | v.30 | n.01 | p.

Algumas tendências e perspectivas em artigos publicados de 2009 a 2014 sobre surdez e educação de surdos

“…Por essa ra-zão, é que a escolha de descritores se fez por estes termos: "Educação de surdos", "Libras", "Língua Brasileira de Sinais", "Surdos" e "Surdez". De fato, o que vivenciamos na atualidade na educação de surdos, não é "uma mudança de conteúdo (refutação de erros antigos, nascimento de novas verdades)", mas "uma modificação nas regras de formação dos enunciados que são aceitos como cientificamente verdadeiros" (Foucault, 1979, p. 5 (Lins, 2014).…”

No encontro com as imagens, aprender com artes: máquinas de pensar através da pele na cultura visual

“…A leitura de imagens vem sendo valorizada no atual contexto e tem ganhado de destaque nas pesquisas e no ensino de arte, como salienta Costa (2011). No entanto, como Lins (2014) argumenta, a cultura visual caminha para além de um repertório de imagens. Nesse sentido, conjuntos de visualidades e imagens constroem e estão imbricados em práticas sociais.…”

Divertida-mente: entrando no cinema pelo Projeto CineIFSC – Pipoca Educultural

“…A experiência também muito ensinou em direção ao cuidado de se trabalhar com filmes, de acordo com o teorizado a partir de Lins (2014), acerca da acuidade para com a domesticação do olhar, permitindo que de fato as práticas com o cinema possam inserir-se em uma pedagogia aberta, que não privilegie olhares, mas que considere todos os olhares possíveis sobre os negócios mundanos. Ousa-se declarar aberto o caminho do artistar no que tange ao binômio cinema-educação, percurso que não pode aceitar hierarquias, mas considera válida a coragem de se olhar.…”