O presente trabalho dedica-se a uma análise das potencialidades do uso das tecnologias na educação de surdos, tendo em vista os elementos necessários para a efetivação de um projeto de educação bilíngue Libras-Português, a escassa produção nessa área e os desafios cotidianos do chamado processo de inclusão. Para isso, apresentamos recortes de um estudo de caso que teve como objetivo dois projetos distintos e paralelos, embora relacionados: a descrição e análise do uso de tablets, suas implicações nas práticas pedagógicas na área de Português para surdos e ouvintes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a discussão a respeito dos processos de criação e desenvolvimento de objetos de aprendizagem para alfabetização e letramento de surdos na perspectiva bilíngue. As observações e análises realizadas indicam o predomínio das potencialidades sobre as limitações do uso das tecnologias na educação, inclusive na busca por uma efetiva educação bilíngue para surdos.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v26i2.3481
A visão é uma construção cultural, que se aprende e cultiva [...] e está profundamente envolvida com as sociedades humanas, com a ética e a política, com a estética e a epistemologia de ver e de ser visto. (MITCHELL, 2002, p.166 apud DUSSEL, 2012 Algumas cenas da historiografia educativa em relação às tecnologias, mídias e imagens As reflexões trazidas à tona aqui destacam a cultura visual, compreendida para além de um repertório de imagens, ou seja, como um conjunto de discursos visuais que constroem posições e que estão inscritos em práticas sociais, intimamente relacionados às instituições que nos concedem o "direito ao olhar", em particular, a escola, que se propõe a disciplinarizar os olhares (na perspectiva foucaultiana no que tange aos corpos/mentes), organizando um campo do visível e do invisível, do belo e do feio, como nos lembra Dussel (2012, p.4). É nesse sentido que a pedagogia da imagem será também colocada em foco. Quais são, afinal, as possibilidades de transformação nas práticas pedagógicas, a partir do uso das imagens e das tecnologias? São realmente necessárias? Trouxeram/trazem Educação em Revista | Belo Horizonte | v.30 | n.01 | p.
Resumo O presente trabalho faz um balanço dos artigos publicados em periódicos científicos arbitrados e vinculados ao Scientific Electronic Library Online (SciElo), no período de 2009 a 2014, em âmbito nacional. A partir de um levantamento quantitativo dessas produções, propõe-se a discussão das principais tendências no campo, interpretadas no relevo dos resumos desse corpus constituído, com base em leitura flutuante e na criação de seis categorias: 1) áreas temáticas, 2)referenciais teóricos acerca da surdez, 3) temas afeitos aos estudos surdos na perspectiva bilíngue/antropológica, 4) temas afeitos aos estudos surdos na concepção clínico-terapêutica, 5) novos temas afeitos aos estudos surdos e 6) produção por ano, instituições (públicas/privadas/localização geográfica).
Ao Heron, por me fazer tão feliz, todos os dias. Aos meus pais, Cláudio e Irene, pelo carinho e incentivo contínuos. vi vii ResumoEsta pesquisa busca delinear a construção social sobre os modos de apropriação da leitura pelos surdos -próprios e particulares -e das práticas de produções relativas à mesma que constituem/ constituíram tais sujeitos como leitores. Para tanto, procurou traçar a cartografia do movimento de formação de quatro surdos adultos como leitores (com pouca influência da oralização e relativa proficiência na leitura do Português, no presente), configurada na noção de espaço e tempo construídos pela memória dos mesmos, através dos recursos da História Oral. Em síntese, através dessas memórias, procurou-se destacar os diferentes modos de interação com a leitura e com a coletividade -formada por sujeitos surdos e ouvintes -em vários períodos de suas vidas, com intuito de categorizar os principais mediadores para tais processos de apropriação. Neste sentido, a pesquisa revelou que as imagens e a relação da Língua de Sinais com a escrita em Português são fundamentais para que o leitor surdo possa desenvolver-se como tal. Os sinais cumpriram a função da fala para os ouvintes, na constituição do leitor surdo. O papel da família como mediadora da leitura foi decisivo também nas histórias narradas, pelos modelos oferecidos, pelos materiais de leitura apresentados e pelas relações que se estabeleciam, do ponto de vista afetivo, assim como nas Associações de Surdos. A pesquisa também destaca que as identidades dos leitores surdos, imersos num contexto majoritariamente ouvinte, embora reprimidas, rebelam-se e afirmam-se em relação ao mesmo, frente às questões de inserção social, ideologicamente marcadas, que a palavra escrita e a proficiência na leitura também oferecem. Finalmente, a pesquisa aponta para o fato de que alguns surdos (que possuem uma identidade surda, que reconhecem a língua de sinais como língua natural), indicam que a oralidade exerce um papel importante em seu processo educativo, diferentemente dos moldes oralistas historicamente situados.
RESUMO:A discussão aqui apresentada remete-se às práticas pedagógicas no Ensino Fundamental, trazendo à tona a inclusão de alunos surdos (refletida sob a perspectiva da dialética da exclusão) e as novas tecnologias que podem ser envolvidas no processo de alfabetização e letramento dos mesmos. Tendo como pressupostos os estudos da psicologia sócio-histórica e da perspectiva bilíngue na surdez, fundamentalmente, a leitura, a escrita e o letramento -considerandose também o âmbito digital -são aqui analisados no contexto da referida inclusão/exclusão. PALAVRAS-CHAVE:Alfabetização. Leitura. Letramento. Letramento digital. Novas tecnologias. Inclusão. Exclusão. RESUMEN:La discusión que aquí se presenta se refiere a las prácticas de enseñanza en la escuela primaria, con enfasis para la inclusión de estudiantes sordos (que se refleja desde la perspectiva de la dialéctica de la exclusión) y las nuevas tecnologías que pueden estar involucrados en la alfabetización de estos individuos. Con las hipótesis de los estudios de la psicología y la perspectiva socio-histórica, fundamentalmente, la lectura, escritura y alfabetización -considerando también el ámbito digital -aquí se analizan en el contexto de la inclusión / exclusión. O CENÁRIO DA INCLUSÃO/EXCLUSÃOConsiderando o âmbito das práticas pedagógicas no Ensino Fundamental, o presente artigo traz à tona a questão da inclusão de alunos surdos i e as novas tecnologias que podem ser envolvidas no processo de alfabetização e letramento dos mesmos.Inicialmente, é importante destacar que a chamada inclusão poderia ser um processo de 74
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