Conhecimento histórico e crianças pequenas: parques infantis e escola municipal de educação infantil

Abstract

Este artigo relata a experiência com o projeto "Os parques infantis de Mário de Andrade ontem e hoje", empreendido por todos os profissionais e crianças de uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de São Paulo. A preocupação com o conhecimento histórico e as crianças da primeira infância e suas especificidades, numa perspectiva não-escolarizante e não-antecipatória do Ensino Fundamental, foi a tônica e um desafio. Procura aliar história e memória, estabelecendo relações entre História da Educação, história da escolarização de crianças pequenas e formação docente.

Avaliar Na Educação Infantil: Afinal, O Quê?

“…Igualmente, quando tratamos de experiências estamos significando sentidos e práticas; estamos também tratando de situações que permitem às crianças o manejo de materiais e objetos que ensejam prazer, tais como: tintas, terra, água, entre outros. A experiência concreta, entretanto, extrapola o simples manuseio de objetos para dar significado às relações interpessoais e ao meio ambiente, estando assim em uma complexa rede de significações (BATISTA, 2011;GOBBI, 2012;ROSSETTI-FERREIRA et al, 2004).…”

Aprendizagem Histórica Na Perspectiva Da Práxis: Contribuições Para O Ensino E a Aprendizagem De História Na Educação Infantil

“…Dos 11 trabalhos analisados, 4 realizaram investigação empírica com crianças: Victor (2010); Dias (2010); Gobbi (2012); e Oliveira (2013). Dessas 4, 3 não são de pesquisadoras no campo do ensino de História, mas mobilizaram diálogos com esse campo porque identificaram a necessidade de um trabalho com o conhecimento histórico e, no entanto, encontraram também uma escassez de produções que o subsidiasse.…”