2011
DOI: 10.1590/s0102-46982011000300016
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Abstract: RESUMO: A proposição é a seguinte: há que se ter dois espaços distintos de formação docente, um é a sala de aula da universidade e o outro, a sala de aula da escola para a qual o formando está se preparando. Trata-se de mostrar por que os saberes, teoria e prática, pertencentes a essas duas instâncias de formação são inexoravelmente distintos e, por essa razão, exigem lugares e formas diferentes para serem ensinados e aprendidos. Contudo, a natureza diferente de um e de outro não interfere na genética indissoc… Show more

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“…Assim, o habitus do professor-colaborador, objetivado nas práticas de ensino, foi compartilhado com os futuros professores, pois as "ações objetivadas são fruto da exteriorização de disposições mentais que são socialmente constituídas ao longo de nossas vidas" no qual ocorre a interiorização e exteriorização de modo a revelar os "modos de ser e estar no mundo" 42 (p. 2). De forma que estes processos de socialização promoveram a incorporação de um habitus 15 que tende a orientar as ações na medida em que é produto das relações sociais.…”
Section: Discussionunclassified
“…Assim, o habitus do professor-colaborador, objetivado nas práticas de ensino, foi compartilhado com os futuros professores, pois as "ações objetivadas são fruto da exteriorização de disposições mentais que são socialmente constituídas ao longo de nossas vidas" no qual ocorre a interiorização e exteriorização de modo a revelar os "modos de ser e estar no mundo" 42 (p. 2). De forma que estes processos de socialização promoveram a incorporação de um habitus 15 que tende a orientar as ações na medida em que é produto das relações sociais.…”
Section: Discussionunclassified
“…Em consonância com a cultura do ensino da Física, os estudantes demonstram acreditar que os conhecimentos científicos não devem ser discutidos ou negociados, mas memorizados. O comportamento e as queixas dos estudantes representados nos enunciados de P1, P2 e P4 reforçam dados apresentados por Hottecke;Silva (2011), uma vez que se mostram aspectos da cultura do ensino da disciplina, que, tem sido amplamente disseminada pelos professores. Todos os professores, inclusive P3, reportaram que seus alunos participaram ativamente das discussões, mas não reconheciam como aula de Física uma opção metodológica que não apresente fórmulas e listas de problemas para aplicação dessas fórmulas.…”
Section: Análise Das Entrevistasunclassified
“…As práticas de professores e alunos aqui relatadas constituem o habitus professoral e o habitus estudantil (SILVA, 2011). Professores e alunos exteriorizam em suas ações as disposições mentais que construíram a partir das disputas que ocorrem no campo educacional.…”
Section: Análise Das Entrevistasunclassified
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“…No caso dos professores, o habitus pode ser denominado de "professoral" (SILVA, 2005(SILVA, , 2011, englobando a condição da ação do professor e suas escolhas, sendo formado pela rotina e por esquemas operatórios, que controla a ação pedagógica (PERRENOUD, 2001). Nesse sentido, podemos dizer que ambos os conceitos propostos por Bourdieu (1983; e explanados por diversos autores no âmbito da docência SARTI;BENITES, 2016;TARDIF, 2012;SANCHOTENE;MOLINA NETO, 2006;CANESIN, 2002;PERRENOUD, 2001) estão justapostos no interior da profissão docente e ao seu exercício que envolve uma formação específica e o aprendizado de seus fazeres.…”
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