Investigación en aula en educación de adultos: el proyecto nuestra escuela pregunta su opinión-nepso

Willianson, Guillermo; B., Issa Torres; M, Natalia Durán

doi:10.1590/s0102-46982011000300007

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“…Williamson and Hidalgo (2015), within the scope of the Polo Chile, concluded that Nepso responds to some of the current needs to improve the quality of learning and pedagogical practices, thereby, contributing to resolving that country's public education crisis. Williamson et al (2011) implied that practicing this methodology, students and teachers of the youth and adult education experience significant democratic processes in the production of knowledges in which they themselves feel the authors and generators of their own learning.…”

Section: Nepso and The Opinion Educative Surveymentioning

confidence: 99%

The Nepso and Opinion Educative Survey in Latin America: Discussions on Statistical Literacy in the Perspective of This Approach

Oliveira

Reis

2021

SERJ

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In this paper, the objective is to discuss some aspects of statistical literacy in the context of conducting an educative project of opinion survey in the perspective of the teaching-learning approach of the Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso) Program or “our school survey your opinion”, in English. This Program, with centers created in some regions of Brazil, Latin America and Europe, consists of the dissemination of the use of opinion survey as a pedagogical tool through an eight-step methodology. This discussion is supported by a qualitative research, of participant observation, whose empirical research was based on the holding of eight meetings for the development of an opinion survey based on a theme chosen by a group of 16 students aged 13-14 years at a public school from Belo Horizonte city, state of Minas Gerais, Brazil. Of these eight meetings, one was selected to explore the analysis model we call the Nepso Process, which was based on the non-fragmentation of this teaching-learning approach to the detriment of a fragmented analysis. For such, the data were analyzed in a descriptive and interpretive manner, coherent with the qualitative nature of the research. Thus, it was found that Nepso is a methodology capable of stimulating statistical literacy in students through steps that link competencies and skills needed to work with projects. Abstract: Portuguese Neste artigo, objetivamos discutir alguns aspectos do letramento estatístico no âmbito da realização de um projeto educativo de pesquisa de opinião na perspectiva da abordagem de ensino-aprendizagem do Programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso). Esse Programa, com polos criados em algumas regiões do Brasil, América Latina e Europa, consiste na disseminação do uso da pesquisa de opinião como ferramenta pedagógica por meio de uma metodologia baseada em oito etapas. Tal discussão está amparada em uma investigação qualitativa, de observação participante, cuja pesquisa empírica baseou-se na realização de oito encontros para o desenvolvimento de uma pesquisa de opinião a partir de um tema escolhido por um grupo de 16 estudantes de 13-14 anos de uma escola pública da cidade de Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, Brasil. Desses oito encontros, um foi selecionado para perscrutar o modelo de análise que chamamos de Processo Nepso que consistiu na não-fragmentação dessa abordagem de ensino-aprendizagem em prol de estratos de análise. Para tanto, os dados foram analisados de forma descritiva e interpretativa, coerente com a natureza qualitativa da pesquisa. Destarte, verificou-se que o Nepso é uma metodologia capaz de estimular algum letramento estatístico nos estudantes por meio das suas etapas de trabalho que vinculam competências e habilidades necessárias ao trabalho com projetos.

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Section: Nepso and The Opinion Educative Surveymentioning

confidence: 99%

The Nepso and Opinion Educative Survey in Latin America: Discussions on Statistical Literacy in the Perspective of This Approach

Oliveira

Reis

2021

SERJ

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Flexibilidad curricular en la implementación de proyectos de investigación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El caso de Nepso Chile

Williamson

Hidalgo

2015

Act. Inv. en Educ.

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Estrategia de investigación formativa en educación tecnológica: el caso del Proyecto Integrador

2016

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En este trabajo se hace una fundamentación del proyecto integrador como estrategia formativa en educación Técnica y Tecnológica a partir de una revisión bibliográfica exhaustiva. En busca de estrategias que permitan fortalecer y evidenciar los procesos formativos de los estudiantes y su aplicabilidad en el sector productivo y social, las instituciones educativas han generado diversas acciones que contemplan la cohesión del currículo con recursos pedagógicos, didácticos e investigativos, dónde los estudiantes integren saberes y habilidades propias de su disciplina, con el fin de lograr el fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas, comunicativas y de trabajo colaborativo. En la actualidad la educación está enfocada en el desarrollo de competencias, las implementaciones en las políticas institucionales y el desarrollo tecnológico por citar algunos de los cambios más significativos en la educación, hacen que la forma y el fondo de las estrategias didácticas vayan adaptándose a nuevas necesidades de manera coherente y pertinente.

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Investigación en aula en educación de adultos: el proyecto nuestra escuela pregunta su opinión-nepso

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The Nepso and Opinion Educative Survey in Latin America: Discussions on Statistical Literacy in the Perspective of This Approach

The Nepso and Opinion Educative Survey in Latin America: Discussions on Statistical Literacy in the Perspective of This Approach

Flexibilidad curricular en la implementación de proyectos de investigación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El caso de Nepso Chile

Estrategia de investigación formativa en educación tecnológica: el caso del Proyecto Integrador

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