O gosto e as condições de sua realização: a escolha por pedagogia entre estudantes com perfil social e escolar mais elevado

Abstract

RESUMO: O trabalho analisa sociologicamente o processo de escolha do curso de Pedagogia da UFMG por alunas com perfil social e escolar mais elevado e que, portanto, teriam, em princípio, em função de seus recursos econômicos e acadêmicos, condições para escolher cursos mais seletivos e vistos como de maior retorno econômico e simbólico. Por meio de entrevistas em profundidade, analisam-se diferentes aspectos das trajetórias sociais e escolares das alunas, que, de alguma forma, podem ter conduzido à decisão final pela Pedagogia. Discute-se, especialmente, em que medida a escolha é fruto de um gosto particularmente forte pela área de Educação e de que modo a manifestação e a realização desse gosto foi favorecida por circunstâncias específicas. Acredita-se que o trabalho contribui para uma relativização das explicações sociológicas sobre a escolha do curso superior, que tendem a considerar o gosto ou as preferências individuais simplesmente como frutos de uma adaptação dos agentes a sua condição social passada ou a sua situação atual de ação. Palavras-chave: Escolha do Curso Superior; Gosto; Pedagogia. TASTE AND THE CONDITIONS FOR ITS FULFILLMENT: THE CHOICE FOR PEDAGOGY BY STUDENTS WITH HIGHER SOCIAL AND EDUCATIONAL PROFILES ABSTRACT:This study sociologically examines the processes related to the undergraduate students' choices for the Pedagogy course at the Federal University of Minas Gerais -UFMG. The participants are female students whose social and educational profiles would allow for a choice of courses that are seen as more exclusive and with higher economic and symbolic gains. Through in-depth interviews, the author analyzes the different aspects of the participants' social and academic trajectories that may have led to their final decision for Pedagogy. The discussion focuses on the extent to whether the choice for Pedagogy is the result of a particularly strong preference for this field and how the manifestation and fulfillment of this preference has been favored by specific circumstances related to different life background. It is believed that the work has contributed to a relativization of sociological explanations for the choice of undergraduate courses, which tend to consider individual taste or preferences simply as results of the agents adaptation to their past social conditions or to their current social situation.

Aspectos Sociais Na Escolha Pela Licenciatura Em Física: Uma Análise Em Universidades Do Rio Grande Do Sul

“…Se voltarmos esse raciocínio para a educação, podemos dizer que grupos sociais, a partir de suas vivências em um determinado contexto social, possuem uma determinada expectativa em relação ao ambiente escolar e profissional, e adaptam, de maneira não deliberada, seus investimentos às chances de obterem êxito. Com isso, os sujeitos de um determinado grupo social possuem uma disposição maior ou menor de investir esforços no ambiente escolar, sejam esses esforços relacionados aos recursos econômicos, sejam eles relacionados ao tempo e também ao empenho dedicado a essas atividades (NOGUEIRA, 2010).…”

Por que a docência? Marcadores sociopedagógicos do desenvolvimento profissional de aspirantes à carreira docente

“…A discussão desse marcador talvez seja o que mais se aproxima das advertências postas pelos estudos de Lahire (2004) e por pesquisadores do campo da formação de professores (BUENO et al, 2006;GATTI, 2010;NOGUEIRA;PEREIRA, 2010;GOMES et al, 2012;PEREIRA et al, 2012) sobre valores e crenças que acadêmicos referem como justificativas de sua escolha pelo curso de licenciatura. Nossa suspeita é de que esses motivos são reativados, tornando-se, de alguma forma, recursos para organizar e conduzir as práticas de ensino durante o período de estágio.…”

Change ofhabitus: The young people and the free public university in Northeast of Brazil

“…These numbers advised us that something was happening with the original predispositions of students from the countryside: maybe they had redrawn their own habitus after the beginning of the implementation of new campuses nearby their homes. Attending costless public university has become easier and has fomented the constitution of a preference resulting of an “adaptation of the agents to objective social conditions” (Nogueira and Pereira, 2010: 16). Under a Bourdieusian approach, they have learned to love what is near; giving up what is of difficult achievement (Bourdieu, 1996).…”

“…That is, even though their families do not possess the ideal capital to stimulate their children for their academic career, there are other elements of socialization that may influence this process:The individuals incorporate only parts of the characteristics present in their family groups and, even so, they re-elaborate and mix them with other influences received from other groups and other instances of socialization. (Nogueira and Pereira, 2010: 18)The dream sometimes comes wrapped up inside the perspective future income: some of them say they aim to achieve paycheques from R$5000 to R$10,000, 6 saying, “They are supposed to dream high”. In Table 3, we show the upsides and downsides mentioned by the young people interviewed in focus groups about the universities already implemented.…”