Uma análise crítica dos ideários pedagógicos contemporâneos à luz da teoria de A. N. Leontiev

Abstract

O presente artigo objetiva demonstrar o alcance das "pedagogias do aprender a aprender" (DUARTE, 2001), uma vez que elas fundamentam as propostas educacionais no âmbito nacional e no internacional, na atualidade; bem como apresentar suas principais premissas, que mantêm sua filiação ao pragmatismo e ao irracionalismo e, no limite, submetem o desenvolvimento humano à ordem do capital. Tais proposições se contrapõem ao objetivo humanizador da educação escolar pressuposto na produção teórica do psicólogo soviético Alexis Leontiev. Como resultados, temos que, dessas produções, é possível extrair subsídios para o enfrentamento do processo de esvaziamento do ensino escolar e do papel do professor engendrado pelas referidas pedagogias. Além disso, pretendese evidenciar a impossibilidade de aproximações entre as produções da psicologia histórico-cultural com outras correntes pedagógicas que estão a serviço da legitimação e do revigoramento da sociedade capitalista.

Estudo sobre a implementação da política de Ciclo Básico de Alfabetização no município de Poços de Caldas

“…É importante considerar que não foi realizada uma análise acerca dos conteúdos de cada ficha em relação aos eixos e às capacidades elencadas em cada um deles. O posicionamento feito anteriormente esteve relacionado apenas ao trabalho com competências e habilidades no sentido em que tem sido divulgado sem a consideração da determinação de suas relações com o conhecimento científico(Eidt, 2010). Cabe aqui destacar que tais especificidades constituíram importante material de análise que complementaria as discussões acerca da proposta de ciclos no município de maneira mais global, porém, pela extensão do material e pela necessidade de aprofundamento específico acerca dos processos avaliativos e os aspectos que abordam, não constituíram material aprofundado nesse trabalho.Outro fator em relação aos processos avaliativos que consideramos importante diz respeito às opiniões das participantes do estudo em relação à necessidade de reter alguns alunos, que apresentaram desempenho considerado aquém do esperado, mesmo com a adoção da proposta de ciclos que implica processos avaliativos diferenciados e a continuação do desenvolvimento do trabalho pedagógico em um ciclo contínuo, com a ida da criança para o ano seguinte.Podemos observar que uma das justificativas para a necessidade de reter os alunos está relacionada com a crença na falta de maturidade da criança em acompanhar o restante da turma.…”