Letramentos múltiplos, escola e inclusão social

TDIC no processo de alfabetização

“…O que havia, conforme Nascimento Em razão destas mudanças culturais, ocasionadas pelo avanço da globalização e as TDIC, nesta época também é manifestada, segundo Rojo (2010), a Pedagogia dos Multiletramentos, definida por um grupo de pesquisadores preocupados com o rumo de práticas pedagógicas em relação às novas necessidades que permeavam os letramentos. Com isto, era mais que necessário estabelecer um currículo para alfabetização (BRASIL, 2001), pois, no século XXI, além de estar ligada ao letramento, passou a compor também os multiletramentos, dos quais fazem parte as múltiplas manifestações de textos que circulam entre as diferentes culturas, sendo verbais, escritos, digitais e audiovisuais, que interagem entre si e convertem-se em modelos híbridos da linguagem (ROJO, 2009(ROJO, , 2010MOURA, 2012).…”

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa e a criticidade na práxis pedagógica: do(s) Letramento(s) Críticos aos Multiletramentos

“…Numa perspectiva dinâmica e tomada por diversas direções, o construto abordado por Rojo (2009Rojo ( , 2012 A primeira definição diz respeito à "multiplicidade de práticas de letramento que circulam em diferentes esferas da sociedade e a multiculturalidade, isto é, ao fato de que diferentes culturas locais vivem essas práticas de maneira diferente" (ROJO, 2009, p. 109) e aponta para a "multiplicidade e variedade das práticas letradas, valorizadas ou não nas sociedades em geral" (ROJO e MOURA, 2012, p. 13).…”

“…Ao aprofundar nosso diálogo acerca dos letramentos e suas terminologias, ao longo das últimas décadas, destacamos alguns autores como Buzato (2008), Kalantzis e Cope (1994e 2000, Kalantzis, Cope e Pinheiro (2021), Kleiman (2003Kleiman ( , 2008Kleiman ( e 2016, Rojo (2009Rojo ( , 2012Rojo ( e 2013, Rojo e Barbosa (2015), Soares (2004Soares ( , 2009Soares ( e 2010, Street (2014) os quais apontam a necessidade de repensar/debater a Pedagogia dos Multiletramentos.…”

“…Assim, adotamos a Linguística Aplicada Crítica e a base qualitativa interpretativista para apresentar alguns excertos da BNCC do Ensino Médio e apontar que esses estudos contribuem para as práticas crítico-reflexivas. É basilar, neste novo contexto educacional, considerar os estudos sobre os multiletramentos referentes à Pedagogia dos Multiletramentos (Kalantzis e Cope, 1994, 2000Rojo, 2009Rojo, , 2012Rojo, , 2013Rojo e Barbosa, 2015;Kalantzis, Cope e Pinheiro, 2020) e produzir reflexões críticas para o espaço da sala de aula.…”

Saúde Preventiva No Contexto Escolar: Uma Pesquisa Sobre Vacinação

“…ram objeto de grandes pesquisas por estarem ligadas às questões de natureza social de um indivíduo(ROJO, 2009). Nesse cenário, fez-se necessário um olhar aprofundado sob essa nova perspectiva visto que com o avanço tecnológico e os variados meios de comunicação, bem como, as redes sociais, o indivíduo apenas letrado, não mais conseguiria seu espaço na sociedade, sendo capaz de atuar perante as questões sociais e culturais inerentes às práticas diárias.Portanto, lidar com o letramento linguístico, digital, acadêmico, científico, da informação ou os letramentos nas aulas/projetos e/ou espaços escolares, contribuirá para a promoção da criticidade e conscientização da comunidade quanto à criação e compartilhamento de conteúdo/informação.…”