De que modo os textos oficiais prescrevem o trabalho do professor? Análise comparativa de documentos brasileiros e genebrinos

Abstract

In this article we present the results of two documents produced by official agencies that aim at guiding the teachers work in Brazil and in Switzerland. On the one hand, we focused on detecting the textualization features used to prescribe the teacher s work. Results show that besides the common prescriptive features of the two texts (enunciator s erasure, felicity contract etc), these documents carry a more complex thematic structure, articulating a prescriptive doing, a source-doing and a prescribed-doing. We have also tried to identify the forms of building the object of prescription, which led us to see in both contexts that such object embeds a global pedagogical proposal rather than the actual work of the teachers, the latter not being represented in the texts as actors with a real responsibility in the development of the proposals and, at the same time, presenting the students as inert targets. This work also enabled us to raise some differences in the textualization forms of the prescriptions examined in a way of relating them to the political-economic contexts of the two countries. Eventually, we raise some possibilities about the reasons for the non-consideration of the actual work carried out by teachers in such kind of document. KEY-WORDS: textual analysis; educational work; prescriptive texts; prescriptive doing; prescribed doing.RESUMO: Neste artigo, são apresentados os resultados de análises de dois documentos produzidos por instâncias oficiais para orientar o trabalho dos professores no Brasil e na Suíça. De um lado, buscamos detectar as características da textualização da prescrição

O estatuto do trabalho docente no currículo referência de Minas Gerais

“…De acordo com Machado e Bronckart (2005), o trabalho prescrito encontra--se diluído pela instituição escolar e é delineado nos textos do entorno-precedente ao agir que incidirão sobre a organização geral da escola. Esses textos apresentam propriedades enunciativas centrais que os caracterizam de forma bastante explícita.…”

Formação inicial de professores, trabalho docente e o Programa Residência Pedagógica de Letras da UNIFAP

“…Com relação ao segundo objetivo, por meio da análise e interpretação dos dados, neste caso, de STTs, retirados de dois relatórios de práticas docente, foi possível analisar e discutir algumas representações do agir professoral e do trabalho docente (planejado e realizado) dos professores-residentes. A análise dos dados, fundamentada a partir da semântica do agir, permitiu-nos compreender, no caso em estudo, que o agir professoral e trabalho tanto planificado quanto realizado (MACHADO, 2005), desenvolvidos pelos professores em formação, configuram-se a partir de determinantes externos que estão ligados diretamente com prescrições que são estabelecidas por documentos oficiais, de intenções e modelos de agir que esses sujeitos se apoiam para concretização de seu métier.…”

As Concepções Formativas E as Prescrições Ao Trabalho Docente Textualizadas No Regulamento Do Pibid

“…Diante do interesse de compreender como as atividades de trabalho, dentre elas a do trabalho educacional, são construídas e/ou compreendidas em textos orais e escritos sobre/no/como trabalho, textos prescritivos do trabalho do professor têm sido foco de vários estudos filiados à corrente teórica do ISD LEITE, 2009;REGISTRO;STUTZ, 2008;BRONCKART, 2005;BRONCKART;MACHADO, 2004). Considerando os resultados obtidos por estes estudos e os objetivos de nosso artigo, acreditamos que o ISD nos oferece relevantes recursos teórico-metodológicos para a análise do Regulamento do PIBID, dada a sua proposta metodológica para a análise de textos e sua concepção ampliada do trabalho docente para além dos limites da sala de aula (BRONCKART; MACHADO, 2004).…”