Professores e Formadores em Mudança. Relato de um processo de reflexão e transformação da prática docente

Matos, Francisco Gomes de

doi:10.1590/s0102-44502003000100011

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“…Assim, é imprescindível, segundo Fullan (1996), a necessidade de a mudança iniciar no professor. E isso, como aponta Collins (2003), necessita de uma mudança conjunta, do fazer coletivo, apresentando uma reflexão da comunidade envolvida.…”

Section: A Utilização Dos Meios Informacionais Na Educaçãounclassified

O olhar educativo dos meios informacionais

Matte¹

2023

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A importância do uso dos meios informacionais na educação será o foco deste estudo. Procurar-se-á apontar para o valor de tornar a informática e seu uso como aliado na educação e no processamento de informações que podem ser concatenadas de modo útil pelos alunos. Será verificado que não é mais possível deixar de reconhecer a importância dos meios eletrônicos de comunicação e sua utilização com vistas ao melhor uso destes em sala de aula. Com isto, o educador poderá se reconhecer como um norteador, ou catalisador, das informações disponibilizadas de modo a seus alunos se perceberem melhor preparados para os desafios que são propostos no mundo extraclasse. Este novo paradigma aqui proposto busca apresentar uma visão ampliada, sob uma perspectiva holística da realidade de quem busca as salas de aula de modo a capacitá-los a se tornarem protagonistas de sua educação. Onde se compreende que a informática pode ser uma ferramenta importante para um ensino transdisciplinar, porque, sendo bem aproveitada, oferece a oportunidade de os alunos fazerem inferências e ligações com outros saberes.

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O olhar educativo dos meios informacionais

Matte¹

2023

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Novas Tecnologias em Ambientes de Aprendizagem; Estimulando o Aprender a Aprender, Transformando o Currículo e Ações

Franco

Lopes

2004

RENOTE

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Este texto apresenta experiências de aprendizagem através de uso cooperativo de tecnologias acessíveis da WEB com educadores e educandos na educação básica. O objetivo é estimular o conhecimento, a pesquisa, o entendimento e a aplicação contextualizada das novas tecnologias e instrumentos multimídia em ambientes de ensino aprendizagem, contribuindo para transformar a prática pedagógica e o currículo, incluindo o desenvolvimento da autonomia de aprender a aprender e a consciência da importância da educação continuada na vida dos indivíduos.

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O letramento digital no processo de formação de professores de línguas

Marzari¹,

Leffa²

2013

#Tear

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Resumo: No presente artigo, investigamos em que medida as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) estão presentes na formação de professores de línguas no Brasil, tanto da língua materna quanto de línguas estrangeiras, a partir da identificação de práticas de letramento digital, conforme descritas pelos participantes deste estudo. Com esse objetivo, analisamos as concepções de quinze professores de Letras sobre o papel da tecnologia no ensino de línguas e suas implicações para a prática docente sob a perspectiva da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 1992). A análise revelou que a presença da tecnologia nos cursos de formação de professores de Letras restringe-se, na maioria das vezes, a disciplinas eletivas e atividades extracurriculares. Como consequência, esses professores não se sentem efetivamente preparados para atuar no atual contexto sócio-histórico, profundamente marcado pela presença das TIC. Palavras-chave: Formação de professores. Tecnologia. Letramento digital. DIGITAL LITERACY IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF LANGUAGE TEACHERS Abstract: In this paper, we investigate the extent to which Information and Communication Technology (ICT) is present in the educational process of language teachers in Brazil, both Portuguese and foreign languages, by identifying digital literacy practices as described by the participants of this study. With this objective in mind, we analyze the discourse of fifteen language teachers on the role of technology in language teaching and its implications for teaching practice from the perspective of Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989, 1992). The analysis showed that the presence of technology in language teacher education courses is limited, in most cases, to elective courses and extracurricular activities. As a result, these teachers do not feel prepared to function effectively in the current socio-historical context, deeply marked by the presence of ICT. Keywords: Teacher education. Technology. Digital literacy. .

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Professores e Formadores em Mudança. Relato de um processo de reflexão e transformação da prática docente

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O olhar educativo dos meios informacionais

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Novas Tecnologias em Ambientes de Aprendizagem; Estimulando o Aprender a Aprender, Transformando o Currículo e Ações

O letramento digital no processo de formação de professores de línguas

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