Reconhecer Flexner: inquérito sobre produção de mitos na educação médica no Brasil contemporâneo

Filho, Almeida; de, Naomar Monteiro

doi:10.1590/s0102-311x2010001200003

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“…Essas escolas médicas receberam, no seu início, influências das escolas alemã, com ênfase na pesquisa laboratorial, e francesa, de cunho anatomoclínico 7,12,19 .…”

Section: Referencial Teóricounclassified

“…No início do século, Abraham Flexner, um educador formado na Universidade Johns Hopkins, foi convidado pela Fundação Carnegie, provavelmente por influência de seu irmão Simon Flexner, diretor e fundador da Fundação Rockefeller, para dirigir um programa de avaliação de educação médica nos Estados Unidos e Canadá, originando o relatório que leva o seu nome, o famoso Relatório Flexner, amplamente divulgado na Europa e na América Latina 19 . No Brasil, sua repercussão foi tardia, na segunda metade do século XX, paralela à proliferação desordenada de escolas médicas, atingindo seu clímax no governo militar, quando foram criadas 35 escolas médicas entre 1966 e 1971.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

“…No Brasil, sua repercussão foi tardia, na segunda metade do século XX, paralela à proliferação desordenada de escolas médicas, atingindo seu clímax no governo militar, quando foram criadas 35 escolas médicas entre 1966 e 1971. Da aproximação com o modelo americano resultou a criação de hospitais-escola, que eram simultaneamente cenários de prática e de pesquisa 7,19 . Com a abertura política na década de 1980 e a nova Constituição trazendo um avanço social importante, conceituando a saúde como um direito de todos e dever do Estado, nasce o Sistema Único de Saúde (SUS) como um movimento social contra-hegemônico que se contrapõe ao modelo biomédico vigente 11,14 .…”

Section: Referencial Teóricounclassified

“…Segundo Kuhn, um novo modelo paradigmático deve preencher duas condições necessárias: solucionar problemas que o modelo anterior não conseguiu resolver e preservar os benefícios construídos pelo paradigma anterior. Essa transição terá uma longa trajetória, com idas e vindas, desconstruções e reconstruções 7,19 .…”

Section: Referencial Teóricounclassified

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A graduação médica e a prática profissional na perspectiva de discentes

Filisbino

Moraes

2013

Rev. bras. educ. med.

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“…Essas escolas médicas receberam, no seu início, influências das escolas alemã, com ênfase na pesquisa laboratorial, e francesa, de cunho anatomoclínico 7,12,19 .…”

Section: Referencial Teóricounclassified

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A graduação médica e a prática profissional na perspectiva de discentes

Filisbino

Moraes

2013

Rev. bras. educ. med.

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“…Então, a partir de uma compreensão complexa do objeto de pesquisa e ancorada nos pressupostos teóricos de redes sociais, da teoria da complexidade, do modelo biopsicossocial de atuação em saúde e da redução de danos, procura-se analisar o potencial e as lacunas para a atuação em rede, tendo como recorte os profissionais do SUS que se matricularam no curso ofertado pelo Centro Regional de Referência para a Formação (Almeida Filho, 2010).…”

Section: úNico De Saúde (Sus)unclassified

A rede em ação intersetorial e comunitária como espaço de formação na abordagem ao usuário de drogas

Almeida¹

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Marília Mendes de AlmeidaA meu pai, pelo reconhecimento e incentivo sempre presentes.Aos meus irmãos Marcelo e Fernando, pelo apoio, e ao meu sobrinho, Rafael, que sempre relutou em entender a necessidade dos momentos de estudo, mas teve o carinho da paciência quando foi preciso e a alegria em me distrair quando possível.A minha orientadora, Maria Inês Gandolfo, que percorreu ao meu lado os caminhos deste trabalho, sempre apoiando, mostrando alternativas e compartilhando as angústias. Obrigada pela confiança, pelo incentivo e por dividir comigo conhecimentos acumulados de sua experiência acadêmica.Aos participantes da pesquisa, pela disponibilidade, pelo tempo dedicado à pesquisa e pelo empenho em contribuir da melhor forma possível.À Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES), pelo apoio à pesquisa.Ao professor Edgar Reyes Junior, por aprofundar meus conhecimentos quanto à análise de rede social. Os conhecimentos compartilhados foram fundamentais para este estudo.À professora Fátima Gondim, pela disponibilidade e disposição em introduzir este estudo no campo de pesquisa.À professora Vânia Medeiros, pela dedicação e pelo importante papel de conduzir os caminhos da pesquisa para o estudo de redes sociais.Aos CRRs da Paraíba e da FEPECs-DF, por acolher a pesquisa e dar todo o suporte necessário.Às professoras da banca, Olga, Sandra Eni, Fátima e Elaine, que não só colaboraram para o aprimoramento do trabalho, mas fizeram parte da minha construção acadêmica.Às professoras da banca de qualificação, Gussi e Carla Dalbosco, que ajudaram a construir os caminhos que resultaram neste trabalho.Ao Prodequi e sua equipe, que fizeram parte da minha trajetória acadêmica.Aos colegas do pró-ensino na saúde Nazaré, Denise, Alexandre, Walner, Marilac e Luiz, que estiveram durante todo esse percurso trocando experiências e conhecimentos. Em especial, agradeço a Kamylla, pelo esforço na publicação de artigos, e à querida amiga Bethânia, que me incentivou a entrar no doutorado e esteve junto a mim nesse desafio. Obrigada pela amizade e carinho. A pesquisa demonstrou que a ARS tem muito a contribuir com a elaboração das estratégias formativas para a atuação em rede intersetorial. A ARS permitiu identificar quais os atores mais importantes e que influenciam com mais força a rede, quais parcerias precisam ser fortalecidas, identificou subgrupos relacionais e permitiu elaborar estratégias de formação especificas para as dinâmicas relacionais identificadas e estratégias que permitam a territorialização do atendimento.Palavras-chave: rede social, ensino na saúde, redução de danos. Morin. The research instruments were a closed interview and a script for a discussion group. This study did a mapping of intersectoral and community network in the attention and care of the drug user at the Distrito Federal and metropolitan area, raised the main actions made and held a group discussion. Through these procedures, the research demonstrated that the ARS has much to contribute to the development of training strategies for actions in in...

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Grupo comunitário de saúde mental: formação de recursos humanos

Pinheiro¹

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Primeiramente a Deus, fonte eterna de luz e vida. À minha orientadora, professora Cármen Lúcia Cardoso, pelo suporte intelectual e afetivo fornecido a mim com tamanha sensibilidade, sabedoria e paciência, desde o primeiro contato à procura de orientação. Gostaria de deixar aqui minha admiração pela mesma como docente, profissional de saúde mental, mulher e mãe e também minha gratidão por tão valorosas lições ao longo de todo o percurso do mestrado, por me apontar novos caminhos quando minha visão se encontrava estagnada, por acolher minhas dúvidas e dificuldades, sempre com tanto carinho, amizade e um enorme coração de mãe, doce e ao mesmo tempo sábio, daquela sabedoria que só as mães são portadoras. Ao Dr. Sérgio Ishara, por me acolher com tamanha delicadeza no espaço do GCSM, pelos conselhos, pelas sugestões e pela enorme fortaleza que carrega dentro de si, iluminando e esclarecendo sabiamente, ainda que em silêncio. Obrigada pelo caleidoscópio de possibilidades que abriu para mim em relação ao cuidado em saúde/saúde mental, por todas as "dores de ideias" com as quais saí, muitas vezes, após ouvi-lo no grupo e que tanto me ajudaram a acordar novas fibras do meu ser e do meu fazer profissional. A todos os participantes do GCSM: usuários, familiares, profissionais, estudantes, pessoas da comunidade, aos quais seria injusto nomear sem que me falhasse a memória. A todos vocês meu agradecimento pelo carinho com que sempre me acolheram, pelos sorrisos, abraços, lágrimas e histórias de tanta luta e superação humana, que tive a honra de compartilhar. Sempre carregarei comigo um pedaço de cada um de vocês, os olhares, os sonhos, as brincadeiras, a amizade sincera, que cala fundo ao coração. Obrigada por fazerem parte da minha história. Agradecimento especial aos estudantes e profissionais em formação, participantes dessa pesquisa, sem os quais a mesma seria impossível. Gostaria de agradecer à atenção, disponibilidade e ao interesse com que aceitaram fazer parte desse estudo, por dividirem suas experiências, aprendizados, dificuldades, enfim, os passos percorridos e ainda a percorrer na jornada de construção de sua própria formação profissional.

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Reconhecer Flexner: inquérito sobre produção de mitos na educação médica no Brasil contemporâneo

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