Residência médica em pediatria: no campo de prática

Villar, Maria Auxiliadora Monteiro; Cardoso, María Helena Cabral de Almeida

doi:10.1590/s0102-311x2002000100034

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“…The National Committee of Medical Residency that accredits medical residency programs in Brazil established that 80% to 90% of the time of medical residency should be developed in the form of in-service training with the theoretical activities in the remaining time [2]. In ophthalmology residency, teaching includes clinic training, acquisition of surgical skills and development of doctor-patient relationship [3]. …”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Satisfaction with ophthalmology residency training from the perspective of recent graduates: a cross-sectional study

Millán

Carvalho

2013

BMC Med Educ

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BackgroundFew studies have evaluated satisfaction with medical residency programs from the perspective of residents or recent graduates. Knowledge of current conditions of teaching might help to identify deficiencies and to provide adequate training. So, the aim of this study was to assess the satisfaction with residency training and to identify deficiencies in this training from the perspective of recent graduates in ophthalmology residency.MethodsFor this purpose, we developed a questionnaire and gaved it to recent graduates in ophthalmology residency in São Paulo, Brazil, from January to December 2010. The questions contained demographic information (age, sex and time of practice in ophthalmology), a Likert scale to evaluate the level of satisfaction with medical residency concerning clinical knowledge, surgical skills and doctor-patient relationship and questions about deficiency in clinical and surgical areas.ResultsThe areas in which recent residency graduates were very or extremely satisfied were: acquisition of clinical knowledge (89.1%), acquisition of surgical skills (93.4%) and the development of doctor-patient relationship (74.9%). Specific areas of clinical knowledge in which they perceived more deficiency were orbit (48.3%) and ophthalmic pathology (47.9%), and in surgical skills were refractive surgery (65.9%) and orbit (59.2%)ConclusionsThe assessment of the satisfaction with residency training in ophthalmology from the perspective of recent graduates showed high level of satisfaction and identified specific deficiencies in ophthalmic pathology, refractive surgery and orbit.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Satisfaction with ophthalmology residency training from the perspective of recent graduates: a cross-sectional study

Millán

Carvalho

2013

BMC Med Educ

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“…O nascimento das bases da Semiologia Médica é bem antigo e remonta à época em que Hipócrates e seus discípulos sistematizaram o método clínico, dando à história dos sintomas verbalizados pelo doente e ao exame físico uma importância que discursivamente se assemelha à definição da medicina como ciência e arte ainda imperante nos dias de hoje 6 .…”

Section: Introductionunclassified

Ordenando no tempo e no espaço: epistemologia narrativa, semiologia e raciocínio clínico

Aquino¹,

Wuillaume²,

Cardoso³

2012

Rev. bras. educ. med.

Self Cite

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Este artigo discute o papel do processo narrativo como elemento constituinte da prática médica. A pesquisa se baseou nos entendimentos que médicos, ao final de um programa de residência médica em Pediatria, fazem da Semiologia Médica, como estrutura fundamental à construção do raciocínio clínico. Os entrevistados se revelaram conscientes da importância de seus conhecimentos médicos, bem como da experiência clínica, posicionando-se como semiotas no ouvir, observar e examinar seus pacientes, aperfeiçoando o "olhar clínico", que, de acordo com as falas, perpassa o palpar e o visualizar, remetendo ao escutar e ao ordenar reflexivamente, no tempo e no espaço, os eventos constituintes do processo da saúde e da doença. Em nenhum deles se manifestou a ilusão absoluta de que a utilização dos recursos tecnológicos por si só revelaria o estado de saúde e/ou de doença de seus pacientes. Constatamos que, embora os entrevistados façam uso da narratologia como base epistemológica do saber médico, não estão conscientes disso.

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“…Focalizando, então, a discussão nesse profissional mais experiente, que aqui chamamos de preceptor, buscamos compreender qual o seu papel na formação do médico residente e como ele o vê e se vê nesse processo de formação profissional. Percebemos que o estudo criterioso e sistemático da formação profissional é um dos principais caminhos para entendermos melhor a situação atual da residência médica e analisar os meios e estratégias que podem ser estabelecidos para estimular e promover mudanças (NUNES, 2003;REGO, 2004;VILLAR, 2002).…”

Section: Introductionunclassified

Docente-clínico: o complexo papel do preceptor na residência médica

Botti

Rêgo

2011

Physis

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Resumo: Este estudo analisa o papel do preceptor na residência médica, partindo das percepções dos preceptores dos programas de residência em especialidades clínicas de um hospital de ensino. Através de uma pesquisa descritiva, utiliza-se a técnica de entrevista não-diretiva, com o intuito de estudar o fenômeno a partir da fala de 16 desses preceptores. Utiliza-se a análise de conteúdo, tecendo uma relação com as referências da literatura. Percebe-se que o preceptor assume vários papéis. Encontram-se referências a orientador, tutor, supervisor e mentor. Ele planeja, controla, guia; estimula o raciocínio e a postura ativa; analisa o desempenho; aconselha e cuida do crescimento profissional e pessoal; observa e avalia o residente executando suas atividades; atua na formação moral. É grande a importância do preceptor como educador, oferecendo, ao aprendiz, ambientes que lhe permitam construir e reconstruir conhecimentos. O preceptor ensina realizando procedimentos técnicos e moderando a discussão de casos. Assume papel do docente-clínico, um profissional que domina a prática clínica e os aspectos educacionais relacionados a ela, transformando-a em ambiente e momento educacionais propícios. Identificando as oportunidades de aprendizagem e os cenários de exposição, o preceptor da residência médica funciona como uma vitrine de atributos técnicos e relacionais, proporcionando verdadeiras condições de desenvolvimento técnico e ético nos cenários reais de prática profissional. Palavras-chave: preceptoria; residência médica; educação médica.

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Residência médica em pediatria: no campo de prática

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Satisfaction with ophthalmology residency training from the perspective of recent graduates: a cross-sectional study

Satisfaction with ophthalmology residency training from the perspective of recent graduates: a cross-sectional study

Ordenando no tempo e no espaço: epistemologia narrativa, semiologia e raciocínio clínico

Docente-clínico: o complexo papel do preceptor na residência médica

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