A escrita como condição para o ensino e a aprendizagem de história

Abstract

In Brazilian schools, especially public ones, a recurrent problem highlighted by history teachers is that of teaching the subject to students who are not properly literate. This is understood here in its instrumental meaning, involving competence in reading and writing. It is a cause of wonder and complaints among teachers, and researchers, and reflects on the actual writing skills as a condition for the teaching and learning of history AbstractThis paper deals with an underlying problem in the Brazilian school system which affects the teaching and learning of history -students' illiteracy. As this subject is based on written texts, history teachers' expectations of their students' literacy levels will directly impact on their choice of texts and the history they teach in the classroom. The paper presents an analysis based on language studies and written history in an effort to raise the problem of illiteracy in Brazil and to contribute to its discussion in other areas. Finally, some alternatives for the teaching of history in primary schools are presented.

Relações Com O Saber: Narrativas De Alunos Da Educação Básica Sobre Ensino De História

“…Alguns estudos mostram que os professores olham isso com "estranhamento e queixa", junto a isso, a falta de livros e as representações criadas pelos professores, sobre os alunos, como sendo mais ou menos letrados, têm direcionado tanto as escolhas didáticas quanto o grau de problematização da história ensinada na escola pública. (Rocha, 2010).…”

“…Entende-se que, por exemplo, a longa jornada de trabalho dos professores e o número excessivo de turmas e alunos são fatores que prejudicam diretamente a qualidade de suas aulas, pois, no caso da escrita na aula de história é preciso que haja um tempo para ler os textos, corrigi-los e orientar a reescrita, já que se trata de alunos "não letrados". (Rocha, 2010).…”