Estratégias de leitura e competência leitora: contribuições para a prática de ensino em História

Abstract

Este artigo tem por objetivo tecer algumas considerações sobre as contribuições que a metodologia de leitura apresentada por Isabel Sole pode oferecer para a prática do ensino de História. O aprimoramento da competência leitora, papel central da escola, deve ser preocupação permanente dos professores dessa disciplina, contribuindo desse modo para a melhoria do desempenho dos alunos do Ensino Básico.

Leitura e desempenho escolar em português e matemática no ensino fundamental

“…Considera-se que esses resultados são positivos, tendo em vista que Silva (2004), Oliveira (2005) e a Organization for Economic Co-Operation and Development (2001) apontam que os alunos do ensino fundamental, sobretudo, aqueles que chegam à 7ª e 8ª séries, apesar de saberem ler, não apresentam abstração do conteúdo lido e, portanto, não compreendem o texto. Nessa direção, não se descarta o fato de que grande parte do alunado do ensino fundamental apresenta sérias dificuldades de compreensão em leitura.…”

“…Contudo, não demonstram capacidade de abstrair as idéias mais relevantes do texto, apenas apresentam capacidade de decodificação simples, o que não significa que a compreensão tenha ocorrido. Há fortes chances que, ao ingressarem no ensino médio, esses alunos não terão a capacidade de leitura crítica e reflexiva, tão desejada para esse nível de escolaridade (Oliveira, 2005;Silva, 2004).…”

Usos públicos da história: origens do debate e desdobramentos no ensino de história

“…8 Cf. SILVA, 2011;SOARES, 1998;SILVA, 2004;ROCHA, 2010. 9 Segundo Raymond Williams, as instituições, como a escola, a igreja e os locais de trabalho reforçam as tradições, pois fornecem o aprendizado de significados, valores e práticas selecionados, pilares da hegemonia.…”

Relação entre compreensão em leitura e letramento estatístico

“…As autoras citam os estudos de Egypto (1983); Marini (1986); Armbruster et al (1990); Santos (1990Santos ( , 1991; Pellegrini (1996); Santos (1997);Witter (1997); Sampaio e Santos (2002); e Suehiro e Sant (2002). 2 Existem dados preocupantes dos alunos brasileiros em diversas avaliações, sejam elas nacionais ou internacionais, tanto para verificar o grau de compreensão leitora como também o desempenho em matemática (SILVA, 2004). Uma avaliação em competência leitora dos estudantes é realizada a cada três anos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), em parceria com a UNESCO, e denomina-se Programa Internacional para a Avaliação de Es-…”

“…Os alunos que fazem essa prova encontram-se na faixa etária dos 15 anos, que no Brasil estariam no 1º ano do ensino médio (SILVA, 2004) Para a área da educação, Leffa (1996) cita as ideias de Piaget, pois mesmo que estas abordem o processo de aprendizagem em diferentes perspectivas, a leitu-2 Todos os trabalhos referidos acima estão citados no artigo Habilidades em compreensão da leitura: um estudo com alunos de psicologia (SANTOS et al, 2004b).…”