A experiência da Universidade São Francisco com o internato médico de psiquiatria utilizando a metodologia da aprendizagem baseada em problemas

Abstract

ResumoNos últimos anos, o ensino médico vem sofrendo modifi cações pedagógicas e curriculares, visando promover a formação de um novo profi ssional de saúde. Uma das alternativas pedagógicas propostas é a educação problematizadora, que trabalha essencialmente com a construção de conhecimentos a partir da vivência de experiências signifi cativas. Tal modelo de aprendizagem tem viabilizado mudanças curriculares, em que a psiquiatria vem conquistando espaço signifi cativo para o desenvolvimento de uma prática médica mais humanística e integral. O artigo se propõe a discutir a experiência do Curso de Medicina da Universidade São Francisco, em Bragança Paulista (SP) referente à implantação do internato de psiquiatria pela metodologia da aprendizagem baseada em problemas, desde 2003. O internato de psiquiatria ocorre no quinto ano do Curso de Medicina, com carga horária de 320 horas, correspondendo a 8 semanas de 40 horas. As atividades são desenvolvidas no hospital-dia e no ambulatório, e a interconsultoria é realizada no hospital geral. Observa-se signifi cativa evolução no conhecimento adquirido dos alunos, que conseguem, ao término do internato, desenvolver raciocínio clínico e sedimentação de conceitos e práticas psiquiátricas adequadas à formação médica generalista, compatíveis ao que o curso de graduação propõe. A experiência relatada pode servir de modelo para a implantação de uma proposta de aprendizagem em saúde mental inserida nos preceitos da reforma psiquiátrica no Brasil, buscando-se implementar o desenvolvimento de práticas comunitárias e interdisciplinares. Descritores: Educação médica, método, internato, ensino, psiquiatria. AbstractIn the last few years, medical education has been going through curricular and pedagogical changes with the purpose of educating a new health professional. One of the pedagogical alternatives is the education based on problem-solving, which works essentially with the construction of knowledge using signifi cant experiences. Such learning model has enabled curricular changes, which, in the fi eld of psychiatry, refl ect the conquest of signifi cant space for the development of a more humane and integral medical practice This article aims to discuss the experience of the Medical School of Universidade São Francisco (USF), in Bragança Paulista, concerning the implementation of the psychiatry internship using the problem-based learning (PBL) methodology since 2003. The psychiatry internship is undertaken in the fi fth year of Medical School, and it consists of 320 hours, which correspond to 40 hours a week for 8 weeks. Activities are developed at the day hospital, at the outpatient clinic and at the general hospital during delivery of consultation-liaison psychiatry service. There was signifi cant increase in the knowledge acquired by the students who, upon completing the internship, were able to develop clinical reasoning skills and had consolidated concepts and psychiatric practices adequate to the general medical education and compatible with the purposes of the undergradua...

Estigma dirigido a pessoas com transtornos mentais: uma proposta para a formação médica do século XXI

“…O contexto de urgência/emergência em psiquiatria foi identificado como menos propício ao desenvolvimento de atitudes positivas dos alunos em relação à psiquiatria (Lyons, 2014). No entanto, dados qualitativos colhidos previamente (Pereira & Holanda, 2013), além dos resultados desse estudo quantitativo e de uma experiência nacional (Paulin & Poças, 2009) apontaram para uma tendência oposta no nosso meio, que parece estar relacionada ao tipo de serviço onde essa atividade ocorre. A convivência com os pacientes, dentro de um contexto mais aberto e menos controlado do que o hospital psiquiátrico, além de uma abordagem multidisciplinar dos casos, menos biomédica e mais psicossocial, pode ter gerado um role model mais adequado para o desenvolvimento de atitudes menos estigmatizantes, mais otimistas por parte dos alunos.…”

Construindo o Internato de Saúde Mental: a Experiência da Universidade São Francisco

“…Vale destacar a opção pedagógica de não criar para o internato ambulatórios homogêneos, como ambulatórios de transtorno do humor, esquizofrenia, fobias etc. A opção é por ambulatórios heterogêneos, pois entendemos a importância do atendimento centrado na pessoa, e não nos sintomas 14 .…”

Saúde Mental nas Escolas Médicas: Trabalhando com Percepções de Acadêmicos de Medicina

“…O estudo da psiquiatria durante o internato médico, em determinadas faculdades, objetiva capacitar o acadêmico do curso de Medicina com conceitos de saúde mental e dos distúrbios psiquiátricos prevalentes na população brasileira, além de possibilitar o desenvolvimento de práticas interdisciplinares e comunitárias em saúde mental, buscando uma dissociação dos modelos da psiquiatria tradicional hospitalocêntrica. É essencial o desenvolvimento de competências e habilidades, além de um maior entendimento de conceitos em saúde mental que possibilitem uma abordagem e tratamento de um paciente com transtorno mental, com um enfoque generalista, evitando o subdiagnóstico e a desvalorização da necessidade de abordagens diferenciadas para determinados pacientes da psiquiatria (Paulin & Poças, 2009;Cyrino & Toralles-Pereira, 2004).…”