Jovens professores no contexto da prática e as tecnologias de informação e comunicação (TIC)

Abstract

Como jovens professores compartilham seus saberes e práticas referentes às TIC é a pesquisa associada a esse estudo. Nesse trabalho, orientada pelos subsídios teórico-metodológicos do Ciclo Contínuo de Produção de Políticas (BALL, 2009), defendo a micropolítica escolar no estabelecimento de políticas curriculares. Em nosso caso, o uso das TIC, articulado com as concepções de contextualização, cotidiano e formação para cidadania, possibilitou que professores pudessem defender a melhoria do processo ensino-aprendizagem, não no sentido de sua eficiência, mas de desenvolvimento crítico, dando voz ao aluno sujeito de produção de conhecimento.

A tecnologia da informação no ensino de enfermagem: revisão integrativa da literatura

“…As Tecnologias Educacionais são consideradas proativas e inovadoras no ensino em saúde. Este tipo de tecnologia é denominada Tecnologias de Informação e Comunicação Development, v. 9, n. 11, e51591110245, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10245 (TICs), e são utilizadas como estratégias de ensino e aprendizagem que favorecem a criatividade e autonomia do discente, assim como auxiliam no seu desenvolvimento profissional no processo de ensino e de aprendizagem (Couto et al, 2014).…”

Jogo de tabuleiro: cenário inovador na formação de professores de enfermagem

“…É cada vez mais comum o professor utilizar nas suas atividades recursos multimídia, fazer reuniões por vídeo-conferência, estabelecer vias de comunicação e interação mediadas pelo computador, tendo acesso e compartilhando informações em nível global (149,151) . O papel do docente formador de novos professores, que darão aula para os alunos nativos digitais, é estimular processos criativos diante da tecnologia, utilizando-a de forma eficaz, não apenas como um recurso, mas com olhar crítico para as infinitas possibilidades que ela oferece, fazendo da sala de aula um espaço coletivo de construção compartilhada do conhecimento (150) .…”

“…Tantos avanços tecnológicos disponíveis para professor e aluno, quando utilizados de maneira adequada, com planejamento e organização dos objetivos pretendidos, podem ser agentes de mudanças importantes no processo educativo (151,152) . (149) .…”

“…O caminho apontado não é abandonar as práticas utilizadas pelo docente em sala de aula, e sim associar, somá-las de forma construtiva, atribuir sentido a tecnologia, reconfigurando o processo de ensino-aprendizagem (151,53) .…”