Educação especial no Brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade

Abstract

RESUMO: Abordar a educação especial no Brasil implica considerar a política educacional proposta nos últimos anos pelo governo federal e, especialmente, a presença nas escolas de diversas populações, que constituem o país de formas historicamente desiguais. A partir dessas considerações, este artigo propõe-se, inicialmente, a analisar mudanças registradas na educação das populações marginalizadas do processo escolar, especialmente de pessoas com defi ciências e, posteriormente, contribuir com refl exões sobre limites ainda presentes na educação brasileira, incluindo as complexas relações que envolvem os lugares da diferença nas proposições legais e nas práticas escolares.Palavras-chave: Educação brasileira. Educação especial. Educação inclusiva. Escolaridade de alunos com defi ciências.Sѝђѐіюљ ђёѢѐюѡіќћ іћ Bџюѧіљ: іћђўѢюљіѡіђѠ юћё ѐѕюљљђћєђѠ іћ ѡѕђ џђѐќєћіѡіќћ ќѓ ёіѣђџѠіѡѦ ABSTRACT: Addressing Special Education in Brazil implies considering the educational policy proposed by the Federal Government in recent years and, especially, the presence of various populations in schools, who constitutes the country in historically unequal ways. Based on these considerations, the article proposes to analyze changes observed in the education of populations that are marginalized from the school process, especially people with disabilities, and aĞ erwards to contribute with refl ections about the limits that are still present in Brazilian education, including the complex relationships involving the role of the diff erence in legal propositions and school practices.

Educação Especial: políticas públicas no Brasil e tendências em curso

“…A institucionalização da EE avançou na Europa e EUA, mas foi a partir de meados do século XX que a concepção educacional começou a mudar. Kassar (2012) Isto ocorreu em meio às reformas educacionais destinadas à América Latina, que foram orientadas pelas Conferências Mundiais. Estas passaram a atribuir à educação duas funções essenciais: "[...] a educação dirigida à formação para o trabalho e a educação orientada para a gestão ou disciplina da pobreza" (Oliveira, 2004(Oliveira, , p. 1131 Isto ocorreu em meio ao acirramento das contradições típicas do capital, nas décadas finais do século XX, principalmente após a crise de superacumulação que marcou os anos de 1970.…”

A formação inicial de professores para a educação especial na perspectiva da teoria da subjetividade

“…Observa-se que a formação de professores no campo da educação especial tem sido objeto de distintas pesquisas que buscam esmiuçar como se dá (i) a formação inicial (TAVARES, SANTOS, FREITAS, 2016), seja a partir do curso de Pedagogia (BRAGA, 2009), seja em relação às licenciaturas de modo geral (FREITAS, MOREIRA, 2011;VITALIANO, 2007); (ii) a formação continuada e a distância (MENDES, CABRAL, D'AFFONSECA, CALHEIROS, 2015;CAMPOS, MENDES, 2015); (iii) os fatores que a constituem (DIAS, ROSA, ANDRADE, 2015); (iv) a legislação que a determina (THESING, FERRAZ, MEDEIROS, COSTAS, 2017); (v) a avaliação (POSSA, NAUJORKS, SILVA, 2012); (vi) o currículo (GIVIGI, ALCÂNTARA, DOURADO, PEIXOTO, SILVA, 2017;MAGALHÃES, SOARES, 2016); (vii) as políticas públicas concernentes (PLETSCH, 2009;KASSAR, 2012;GARCIA, 2013;MICHELS, LEHMKUL, 2015). Ademais, em alguns casos, busca-se estabelecer comparações entre o Brasil e outros países (GREGUOL, GOBBI, CARRARO, 2013).…”

Estudo analítico de publicações sobre EaD na educação especial como ferramenta pedagógica

“…Outras, porém, utilizam apenas a tecnologia mais antiga, o quadro negro e o giz, porém Para Kassar (2012), a atuação da legislação brasileira, que assume para si a responsabilidade de atendimento a estudantes com necessidades especiais e privilegia o atendimento desses educandos em escolas comuns públicas, fazendo com que aconteça incorporação e efetivação dos direitos das pessoas com deficiência no país, seja pela adesão de acordos internacionais, seja pela luta de grupos organizados pela sociedade civil, é um avanço quando se trata de educação especial e inclusão escolar. No entanto, Está claro que a proposta da educação inclusiva é oferecer um ensino de qualidade a todos de forma equânime.…”