Brazilian public policies in comprehensive Special Education have monitored the teaching modality during recent years even though many difficulties still exist for their execution. In order to reveal its current condition, this paper has as aim at analyzing public policies for Special Education implemented in Brazil to identify the current trends and their objective stalemates. The research is bibliographic and documentary, and its methodological approach is qualitative. There were different forms to conceive Special Education, since the initial rejection and segregation acts until its institutionalization. Na integration period has started and nowadays the legal referrals are comprehensive ones. In Brazil, in midst 1990s, the right of students with disabilities to attend common schools was ensured in all the teaching levels. Legislation demonstrates historical advances obtained and advocates a comprehensive educational policy. However, the ongoing trends indicate a regression expressed by the current BNCC contents, extremely restricted regarding Special Education. Besides, real reveals the distance between what was proclaimed and what was effectively performed. The inference is that its concretization stumble upon structural limits, which come from the productive logic and social inequality which are characteristics of the current capitalist sociability.
O artigo objetiva compreender a estruturação do trabalho escolar ao aluno autista em uma Escola de Educação Especial, no Norte do Estado do Paraná. Para isso discute, também, as Políticas Públicas voltadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e suas principais características. Por meio de pesquisa qualitativa e de campo, e com entrevistas semiestruturadas, analisa como se estrutura o trabalho escolar, os atendimentos da equipe multiprofissional e o papel da família para o processo de ensino e aprendizagem da criança. O estudo demonstrou que as Políticas Educacionais Inclusivas avançaram, no que se refere aos direitos do TEA, seja no contexto escolar ou social. O Estado do Paraná destaca-se pelo pioneirismo e ampliação de discussões e propostas nessa modalidade de ensino. Todavia, há muito que avançar perante as dificuldades e barreiras no processo de ensino e aprendizagem desses educandos. No caso em análise, o trabalho realizado pela equipe multiprofissional ainda se encontra em constante adaptação para com o aluno, pois nem todos os profissionais apresentam metodologias condizentes, faltam materiais para práticas pedagógicas diferenciadas e, em especial, capacitação profissional específica no trabalho com o TEA.
Esta pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida mediante estudos teóricos, tem como objetivo discutir, refletir e demonstrar as contribuições da Teoria Histórico-Cultural (THC) para a Educação Especial na contemporaneidade, como possibilidade de atuação com alunos com deficiência no contexto escolar inclusivo. Segundo a THC, a aprendizagem no âmbito escolar provoca processos interiores de desenvolvimento. Nesse sentido, a análise dos estudos indica que, para Vigotski, caminhos indiretos e alternativos, criados pela cultura, devem ser possibilitados aos educandos com deficiências quando os caminhos naturais estão interrompidos. Assim, o acesso e a permanência na escola devem ser possíveis a todos, já que a aprendizagem e o desenvolvimento ultrapassam os limites biológicos.
São constatáveis, no trabalho docente, significativos índices de afastamento por adoecimento e sua desvalorização social, o que culmina na baixa atratividade desta profissão. Compreende-se que, para o enfrentamento deste processo, é imprescindível apreender as suas causas. Este artigo, por intermédio de pesquisa qualitativa e bibliográfica, objetiva analisar os fundamentos socioeconômicos que determinam a atual condição do trabalho docente na Educação Básica. Conclui-se que o desmonte das políticas sociais aprofunda-se e viabiliza a expansão da privatização do setor educacional, bem como a intensificação e a proletarização do trabalho docente, revelando a subsunção da educação e do trabalho às demandas do capital. Pretende-se assim assegurar a lucratividade, em um mercado cada vez mais competitivo e sujeito a crises periódicas, cujo resultado tem sido a corrosão dos direitos dos trabalhadores. Reverter este cenário implica a luta pela superação da atual lógica societal, em que ambos se reduzem a mercadorias subordinadas às exigências de valorização do valor.
Este artículo analiza los principios políticos y pedagógicos de Jean Jacques Rousseau (1712-1778), identificando sus contribuciones para la educación moderna de niños, para la escuela nueva y para el liberalismo. Se basa en investigación bibliográfica y cualitativa, orientada por el materialismo histórico. Considera sus obras de 1762, Emilio o de la Educación y El Contracto Social, cuyos contenidos enfocan cuestiones relativas con la formación del hombre y del ciudadano. El autor prescribió una educación natural y negativa para el libre desarrollo infantil, indispensable para la formación del individuo autónomo y su elevación en la vida civil. Cuando valorizó la experiencia y actividad del niño, atribuyó la función de hacer la vida del niño su fuente educacional al educador, inspirando la pedagogía de la existencia o escuela nueva. Sus proposiciones educativas estaban asociadas con su proyecto sociopolítico de carácter liberal, que articulaba la institución de un contrato social democrático para la formación del ciudadano. Rousseau ha provocado preguntas sobre el desarrollo de niños, la actuación didáctica de docentes y la educación necesaria para la formación del hombre para la vida en sociedad, lo que hace el análisis de su contribución de gran importancia para la educación y la sociedad actuales.
Este artigo apresenta uma reflexão com referenciais teóricos que debatem sobre como as tecnologias se associam na perspectiva inclusiva no trabalho com os alunos Público Alvo da Educação Especial e como colaboram nas práticas pedagógicas. A fim de entender a importância da tecnologia na educação, temos como objetivo, analisar os aportes legais no campo da educação inclusiva sobre o uso das tecnologias na Educação Básica, buscando evidenciar os benefícios das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas práticas pedagógicas para inclusão e escolarização de alunos com deficiência. A pesquisa é bibliográfica e documental e seu enfoque metodológico é qualitativo. É importante pensar sobre o uso das tecnologias para educandos com deficiência para que a inclusão aconteça nos planejamentos e práticas de ensino e aprendizagem. A pesquisa demonstra que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação é um dos caminhos a se adotar para a organização do ensino, seja no ensino regular em sala comum ou no contraturno em Salas de Recursos Multifuncionais, pois promove o desenvolvimento das funções complexas do pensamento.
A pesquisa desenvolvida tem como objetivo apresentar, especialmente aos pedagogos, o conhecimento da área de atuação da Psicopedagogia Institucional, além do trabalho e dos encaminhamentos do Psicopedagogo aos educandos que apresentam diagnóstico ou indicativo de Transtornos Funcionais Específicos (TFE). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo de cunho qualitativo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário semiestruturado, com uma Psicopedagoga Institucional, que trabalha na Secretaria de Educação de um município no Norte do Paraná. A partir desses levantamentos foi possível conhecer com maior profundidade o trabalho do Psicopedagogo no âmbito escolar. O resultado da pesquisa teórica e de campo demonstra que as políticas públicas inclusivas, do Estado do Paraná, vêm sendo efetivadas neste município, embora com morosidade devido às condições objetivas. Conclui-se, também, que há necessidade de superar a barreira na comunicação entre os envolvidos no ambiente escolar, haja vista que, a função do Psicopedagogo Institucional é trabalhar, de forma reflexiva e com criticidade, com questões envolvidas no processo de organização do ensino e da aprendizagem, buscando encaminhamentos e pistas que auxiliem a superação dos obstáculos contextuais, levando em consideração a forma de aprender de cada um.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.