A sociologia da educação e o Estado após a globalização

Abstract

RESUMO: Em The State and education policy (1989) argumentava que (1) os sistemas de educação e as políticas educacionais, 1 enquanto partes do Estado, eram moldados pela sua contribuição à solução de três condições de existência "centrais" do capitalismo (o apoio infraestrutural ao processo de acumulação, a construção da ordem social e a legitimação do sistema) e (2) as "soluções" para esses problemas tendiam a ser mutuamente contraditórias, sendo essas contradições os principais motivadores das políticas de educação. Desde então, as formas desses problemas centrais e do "estado" têm mudado fundamentalmente em razão da "constitucionalização do neoliberal", da fusão da regulação e da emancipação, da mudança de governo para governança e da reconstrução e recontextualização do "nacional". Isto exige que repensemos os modos como a sociologia da educação aborda conceitos como "nacional", "educação" e "sistemas".Palavras-chave: Estado. Problemas centrais do capitalismo. Políticas educacionais. Governança educacional. Nacionalismo metodológico.

As mudanças nas formas de gestão escolar no contexto da nova gestão pública no Brasil e em Portugal

“…A despeito de o neoliberalismo propagar o recuo do papel do Estado, é preciso reconhecer que, no contexto da globalização econômica, os Estados nacionais desempenham um papel ativo, aliados a outros agentes da globalização, especialmente outros Estados, na execução de uma agenda internacional do capital. Assim, o Estado é ainda uma característica proeminente no cenário das políticas educacionais, e, apesar de não ser mais um "Estado nacional", nem um "Estado executivo eficiente", continua sendo o coordenador em último recurso, assim como o "lugar para onde se dirigir quando os outros agentes de governança falham", da mesma maneira que, o único meio quando os problemas centrais parecem não estar resolvidos (DALE, 2010(DALE, , p. 1106. E nesse contexto, ao mesmo tempo, é crucial para o Estado o desenvolvimento da forma política do neoliberalismo, geralmente chamada de Nova Gestão Pública, destacando como uma das suas características-chave "o fato de, em conformidade com o neoliberalismo, não funcionar contra o Estado, mas através dele" (DALE, 2010, p. 1104, grifos do autor).…”

Avatares de Prometeu: duas décadas de avaliação e regulação das políticas educacionais

“…Para Dale (2011), a natureza e o significado da regulação terão sofrido mudanças nos últimos anos, passando do que tem sido apreendido como uma "forma de regulação determinada por regras", que opera a priori, por meio dos inputs -isto é, das normas, orientações, recursos, programas fornecidos ao sistema educativo, para uma "forma de regulação determinada por objetivos", que atua a posteriori, baseada em determinadas realizações (outputs) do sistema. A base da regulação reside nos resultados (outcomes) determinados para o sistema.…”

A Reflection on Sociology of Education

“…Also because of this, it is very difficult to present a precise definition of SE, which makes it more difficult to clearly distinguish it from other specialised sociologies (Baeck, 2012, p. 659). This, without forgetting the critical function of SE that may influence the reading and analysis of other areas of the social, such as social condition, race, gender and globalisation (Baeck, 2012;Dale, 2010;Lauder et al, 2009;Morrow & Torres, 1997;Seabra, 2015).…”