A educação a distância e a formação de professores

Giolo, Jaime

doi:10.1590/s0101-73302008000400013

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“…Apesar de muitas Instituições de Ensino (IE) apresentarem esta característica em seus cursos, experiências de vários países mostram que este modelo é falho ao passar dos anos e não se sustenta (GIOLO, 2008). Nestes casos, o modelo pedagógico adotado habitualmente se mostra igualmente deficiente, em virtude da metodologia empregada na utilizaçnao das tecnologias, contribuindo para cursos de baixa qualidade, uma vez que o modelo pedagógico adotado é de fundamental importância para o sucesso dos cursos.…”

Section: Educação a Distânciaunclassified

“…Existe a ideia de que a formação destes profissionais deve ser realizada de forma presencial, onde se condensa a cultura do ensinar e do aprender e, ainda, é constituído por relações humanas indispensáveis para a prática docente. Isto decorre porque estes docentes preparados por EaD deverão ministrar suas disciplinas de forma presencial, sem ter vivido esta experiência (GIOLO, 2008). Percebese que o uso da educação a distância é explorada por muitas instituições na formação de professores do ensino fundamental, mesmo sem avaliação adequada desta formação (PRETTO, 2002 (BARRETO, 2010).…”

Section: Revista Themaunclassified

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Análise da utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação a distância (EaD).

Pires

Arsand

2017

Revista Thema

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RESUMOA EaD se caracteriza por docentes e discentes fisicamente separados, conectados por TICs. No Brasil a EaD não é recente, entretanto, tem aumentado nos últimos anos devido a políticas públicas e à evolução das TICs, entretanto, a sua aplicação normalmente tem foco na economia de recursos. Apesar das dificuldades encontradas, é tendência mundial e converge para o uso de tecnologias. Neste sentido, TICs podem causar inclusão/exclusão social, dependendo de como sua utilização é planejadas. O mesmo ocorre com processos avaliativos, que mostram fragilidades. Os resultados permitem concluir que a transição para EaD não apresenta mudanças de práticas pedagógicas. Apesar disto, tem importante papel social, uma vez que vem suprir demandas reprimidas no que tange o acesso à educação superior, além de incentivar o desenvolvimento de municípios com Baixos Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Ainda, mostra a necessidade de redimensionar as práticas de ensino (re)inventando usos para TICs na transição entre ensino presencial e EaD, possibilitando que a EaD assuma sua função social na educação brasileira. Neste sentido, este trabalho teve como objetivo fazer um estudo analítico do contexto da Educação a Distância (EaD) no Brasil, as práticas pedagógicas usadas e o papel das Tecnologias de Informação (TICs) neste processo. Palavras-chave:EaD no Brasil, Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), Educação. ABSTRACTThe aim of this work was to study the e-learning environmental development in Brazil, its pedagogical practices and the role of computing and information technologies (IT) in this process. E-learning is characterized basically by teachers and students in different places, however, conected by IT. The e-learning in Brazil is not recent but it has showed expressive increasing in two last decades, resulting from public policy and IT evolution. Normally, economics motives are the main reason to education entities choose e-learning. This education modality is a mundial tendence and converge to IT and the development of new tecnhologies may result in social inclusion or exclusion, depending how the tools are used. The differents needs of the studends must be considered to promote their social inclusion. The evaluations also show many fragilities. The results of this work showed that the transition to elearning occurs in the wrong way, including an unappropriate pedagogy. Despite the actual problems with this

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Section: Educação a Distânciaunclassified

Section: Revista Themaunclassified

Análise da utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação a distância (EaD).

Pires

Arsand

2017

Revista Thema

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“…Quando se trata de formação de professores a distância, a prática também é criticada (cf. GIOLO, 2008). Para uma discussão concreta sobre as políticas, regulamentação e estruturação da educação a distância no Brasil, sugiro a leitura de Almeida (2012).…”

Section: Novos Desafios Para a Educação A Distância Em Tempos De Tecnunclassified

As Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação (Tdic) E O Ensino a Distância: Reflexões Para Estudos De Currículo

Rosa

2017

ESPecialist

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“…(BRASIL, 2005) Contudo, anteriormente ao decreto supracitado, a Lei de Diretrizes e Bases de 1996 (BRASIL, 2002, p. 17), em seu artigo 80, já se posicionava em relação à educação a distância, preconizando que "O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada". Giolo (2008), assim se pronuncia em relação ao alcance e importância da LDB para educação a distância, afirmando que esta "(...) concedeu estatuto de maioridade para educação a distância. Garantiu-lhe o incentivo do poder público, espaço amplo de atuação (todos os níveis e modalidades) e tratamento privilegiado no que se refere à utilização de canais de radiodifusão" (p.1212-1213).…”

Section: Vejamosunclassified

Expansão da Educação Superior no MERCOSUL: análise do cenário brasileiro, as possibilidades trazidas pela educação a distância e a relevância de bases curriculares transnacionais

Sahb

Almeida

2016

RBPAE

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Expansão da Educação Superior no MERCOSUL: análise do cenário brasileiro, as possibilidades trazidas pela educação a distância e a relevância de bases curriculares transnacionais 1Higher Education expansion in MERCOSUR: analysis of the brazilian scenario, the possibilities brought by distance education and the relevance of the transnationals curriculum bases Expansión de Educación Superior en el MERCOSUR: análisis del escenario brasileño, las posibilidades traídas por la educación a distancia y la importancia de bases curriculares transnacionales WARLLEY FERREIRA SAHB FERNANDO JOSÉ DE ALMEIDAResumo: Este trabalho realiza uma análise da atual política de integração educacional da América do Sul a partir da conjuntura brasileira, por intermédio da verificação do alargamento da oferta de vagas no ensino superior no Brasil e da análise das ações do Setor Educacional do MERCOSUL (SEM). Aponta, ainda, a potencialidade que os recursos das tecnologias aplicadas à educação e da educação a distância podem ter nesse processo. Para isso, realizou se o cotejamento com o processo de expansão da educação superior na Europa, a partir do Processo de Bolonha e com ações mais recentes neste movimento, como a apresentação do conceito de Mobilidade Virtual (MV) como estratégia para o alcance do objetivo de realizar uma educação transfronteiriça com o apoio da educação a distância. Defende-se também, à guisa de conclusão, que a construção de experiências de bases curriculares transnacionais funcionaria como articuladora dos conhecimentos e das culturas produzidas na América Latina e promotoras de políticas de integração e desenvolvimento regionais. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Integração educacional; MERCOSUL; bases curriculares; educação a distância; educação superior.Abstract: This paper analyzes the current educational policy of integration of South America from the Brazilian perspective, through the verification of the increase of opportunities for the higher education in Brazil, and the analysis of the actions of the Mercosur Educational Sector (SEM). This work also highlights the important role that the technologies resources play when applied to education and distance education. For this purpose, was performed a comparison with the process of expansion of higher education in Europe, by using the Bologna Process and the most recent actions regarding this movement, such as the presentation of the Virtual Mobility (MV) concept as a strategy to accomplish the goal of conducting a cross-border education with the support of distance

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A educação a distância e a formação de professores

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Análise da utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação a distância (EaD).

Análise da utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação a distância (EaD).

As Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação (Tdic) E O Ensino a Distância: Reflexões Para Estudos De Currículo

Expansão da Educação Superior no MERCOSUL: análise do cenário brasileiro, as possibilidades trazidas pela educação a distância e a relevância de bases curriculares transnacionais

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