Educação do campo: políticas, práticas pedagógicas e produção científica

Abstract

RESUMO:A intenção deste artigo é apresentar a educação do campo e sua inserção na agenda política educacional, nos últimos anos. Para isso, o texto estrutura-se em três partes: uma primeira que contextualiza a inserção da educação do campo na agenda política, destacando o papel da sociedade civil organizada; uma segunda em que apresenta características da prática pedagógica nas escolas localizadas nos assentamentos de reforma agrária no estado do Paraná e uma terceira em que descreve a produção acadêmica da pós-graduação em educação em relação ao tema educação e movimentos sociais do campo. A terceira parte resulta de uma pesquisa cujo objetivo é analisar o conteúdo das teses e dissertações que discutiram educação e/ no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST). Foram encontradas 170 pesquisas, realizadas nos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil (1987Brasil ( -2007, tendo sido analisadas 110 delas.Palavras-chave: Educação. Rural. Pesquisa. Movimentos sociais. Práti-ca pedagógica. RURAL EDUCATION: POLICIES, PEDAGOGICAL PRACTICES AND SCIENTIFIC WORKABSTRACT: This paper aims to explore rural education and its place in the educational political agenda these last years. The text is organized in three parts: the first one explains how rural education fits into the political agenda and highlights the role of organized civil * Artigo oriundo de pesquisa financiada pelo CNPq, modalidade Produtividade em Pesquisa.

Políticas de educação do campo: avanços e desafios.

“…Pesquisas como as de Brandão e Freire são reveladoras dos modos de vida dos sujeitos que vivem no campo e, conforme já apontaram pesquisas como as de Grzybowski (1990), Martins (1988Martins ( , 1989 e Gohn (2001Gohn ( , 2003Gohn ( , 2005, Souza (2006Souza ( , 2007, Arroyo, Caldart e Molina (2004), entre outras, o campo precisa ser estudado com profundidade a partir das suas dinâmicas e não de um modo genérico e externo. As realidades são complexas e variadas, pois as experiências são construídas no cotidiano e historicamente.…”

A educação do campo e os movimentos sociais: por que estudar o campo e as escolas do campo?

“…Há uma prática educativa que fundamenta o movimento social, cuja dinâmica gera conhecimentos do mundo da política e do contexto de enfrentamentos de interesses de classe. Sobre o assunto, ver Souza (2008;e 2011.…”

Programa de educação nutricional em escola de ensino fundamental de zona rural

“…Ao se estabelecer a relação da alimentação com o trabalho das famílias dos alunos na produção de alimentos, esse tema ganhou um novo significado, sendo este, por sua vez, gerador de novos sentidos para o trabalho docente. É importante esclarecer que neste estudo não se teve a pretensão de enveredar pela discussão sociológica que se trava entre o que os especialistas na área de pedagogia concebem como educação no campo ou educação rural 24,25 . O propósito é tão somente analisar a experiência de educação alimentar e nutricional realizada fora do espaço urbano, com produtores de frutas, ressaltando que, no seu decorrer, foi possível perceber que questões problemáticas apontadas pelos especialistas em educação no campo e educação rural também estiveram presente nesse trabalho: 1) conteúdo escolar distante da realidade de vida e de trabalho dos alunos filhos de agricultores; 2) crença entre os professores de que a evolução positiva do aluno em termos educacionais servirá para afastá-lo do campo e do trabalho agrícola, uma vez que se acredita que é no espaço urbano que se vive o progresso.…”