Educação para a mídia: da inoculação à preparação

Abstract

RESUMO:Este texto parte da experiência inglesa no campo da educação para a mídia e analisa as duas abordagens pedagógicas predominantes: inoculação e preparação. Para tanto, localiza tais abordagens conceitualmente nos campos da educação e da comunicação e da cultura, descreve técnicas pedagógicas e propostas de trabalho sintonizadas com a abordagem atual, a da preparação, também chamada de media literacy.Palavras-chave: Comunicação. Educação. Estudos culturais. Media literacy. Técnicas pedagógicas. MEDIA EDUCATION: FROM INOCULATION TO PREPARATIONABSTRACT: Based on the British experience in the field of media education, this paper analyzes two main approaches: inoculation and preparation. It then locates such approaches in terms of concepts within the fields of education, communication and culture. It finally describes some pedagogical techniques and practical works in phase with the current approach of preparation, also called media literacy.

Experiências Pedagógicas Com Mídia E Educação: Caminhos Para Superar a Abordagem Instrumental E Desenvolver Habilidades Crítico-Reflexivas Sobre a Cultura Midiática

“…A Inglaterra, assim como outros países, passou por diferentes situações de leitura crítica da mídia -nos anos 1960, os estudos culturais britânicos, que "desmistificam" a mídia, influenciados, por exemplo, pelos Cahier du Cinéma, na França, que focavam uma análise estética da linguagem dos audiovisuais (SIQUEIRA, 2008).…”

“…Atualmente, há diversas iniciativas de mídia-educação no Brasil, que seguem dimensões diversas. Além de contribuições de acadêmicos como Soares (2016) e Siqueira (2008Siqueira ( , 2014, Fantin (2005Fantin ( , 2014 relata que experiências com o tema também partem de organizações não-governamentais (ONGs).…”

“…O caso da experiência inglesa pode ser citado como uma dessas práticas de mídia-educação dentro da perspectiva crítico-reflexiva. Na Inglaterra, desde o final dos anos de 1980, o currículo oficial faz referência aos estudos sobre a mídia, conforme assinala Zanchetta Júnior(2009), Siqueira (2008Siqueira ( , 2014 e Buckingham (2008Buckingham ( , 2019, em uma revisão minuciosa sobre as políticas de mídia-educação europeias. As abordagens têm consistido no desenvolvimento de habilidades que visam à compreensão dos processos de manipulação de informação e das indústrias de comunicação, para o enfrentamento de questões ideológicas, como, por exemplo, as representações e estereótipos criados pela mídia sobre gênero e raça, entre outras questões (BUCKINGHAM, 2019).…”

“…Na visão desses teóricos, pelo fato de funcionar como um sistema administrativo da sociedade capitalista -levando-se em conta a enorme classe de trabalhadores explorados pelo sistema de produção e mais-valia -, o sistema social necessita de um meio de controle de comportamentos sociais. Nesse sentido, os produtos da indústria cultural são produtos de entretenimento, de "falso lazer", com o objetivo de gerar lucros e estimular a venda em larga escala, conforme analisa Siqueira (2008).…”

Desenhos e vozes no ensino de geografia: a pluralidade das favelas pelos olhares das crianças

“…No entanto, uma delas foi veementemente apresentada e discutida pelos alunos: a mediação pela mídia televisiva. Alexandra Siqueira (2008Siqueira ( , p. 1047) discorre sobre a preocupação comum entre pesquisadores do campo mídia e educação com [...] as mútuas influências entre mídia, educação e democracia, e com seus desdobramentos, que vão das novas formas de ler e escrever, usando linguagens audiovisuais, à investigação do modo como as pessoas conhecem a realidade através da imprensa, da ficção e da publicidade.…”