Consideraciones sociologicas sobre profesionalización docente

Fanfani, Emilio Tenti

doi:10.1590/s0101-73302007000200003

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“…Relativo à segunda questão, Fanfani (2007), Ludke e Boing (2004) concordam que a sociedade tende a ver o professor como um salvador da pátria e esperam mais do que a escola é capaz de produzir, especialmente se considerarmos que as múltiplas funções que lhes são atribuídas não são seguidas das condições necessárias para sua efetivação. Instaura-se assim um forte sentimento de lacuna entre o ideal e a realidade do ofício a ser desenvolvido.…”

Section: Alguns Pontos De Reflexão Sobre a Profissão Docente Na Amériunclassified

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Escolher ser professor e realizar-se na profissão: dilemas do trabalho docente

Locatelli¹,

Locatelli²

2017

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Choose to be a teacher and perform in the profession: dilemma of the teaching work Elegir ser un maestro y llevar a cabo en la profesión: dilema del trabajo docente Arinalda Silva LocatelliUniversidade Federal do Tocantins -Brasil Cleomar LocatelliUniversidade Federal do Tocantins -Brasil Resumo A literatura sobre a profissão docente traz à tona a complexa temática referente ao seu processo de profissionalização. O presente texto traz reflexões sobre a profissão docente na América Latina articuladas com uma pesquisa efetivada em 2012 com professores (as) da rede municipal de ensino da cidade de Tocantinópolis -TO, objetivando perceber similitudes e diferenças entre um contexto micro e o panorama mundial em relação a escolha e satisfação na profissão. A literatura de referência lembra que a profissão em pauta tem um viés político, logo, a construção de saída para os dilemas inerentes ao cotidiano docente está na construção coletiva de alternativas, que passa pela sua organização enquanto categoria profissional.Palavras-chave: Docência. Realização profissional. Trabalho docente. AbstractThe literature on the teaching profession brings out the complex theme related to its professionalization process. This paper reflects on the teaching profession in Latin America hinged to a survey carried out in 2012 with teachers of municipal schools in the city of Tocantinópolis -TO, aiming to understand similarities and differences between a micro context and the global picture in relation to choice and satisfaction in the profession. The reference literature points out that the profession in question has a political bias, so the output of construction for the dilemmas inherent in everyday teaching is the collective construction of alternatives, what goes through your organization as a professional category. Keywords: Teaching. Professional achievement. Teaching work ResumenLa literatura sobre la profesión docente lleva a cabo el complejo tema relacionado con su proceso de profesionalización. En este trabajo se refleja en la profesión docente en América Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 13, n. 25, p. 313-327, maio/ago. 2017.

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Section: Alguns Pontos De Reflexão Sobre a Profissão Docente Na Amériunclassified

“…Fazendo parte da identidade social (ethos) da profissão como afirma Fanfani (2007) e integra as características da profissionalização, segundo Ludke e Boing (2004).…”

Section: O Que Dizem As Professorasunclassified

Escolher ser professor e realizar-se na profissão: dilemas do trabalho docente

Locatelli¹,

Locatelli²

2017

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“…Estos cambios, exigen a la vez una transformación y reorganización de la fuerza laboral que sostiene el sistema educativo público (Fullan, 1998;Hargreaves, 2005;Tenti, 2007), lo cual es reconocido como un aspecto central del fortalecimiento de la profesión docente, en tanto clave para el éxito de las reformas educativas (Bellei, 2001;Bellei, Elgueta, y Milessi, 1997).…”

Section: Nuevo Management Público Y Las Políticas Educativasunclassified

Between the effectivity and affectivity: new teachers in times of new public management

et al. 2016

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Las Políticas Públicas educacionales en el actual contexto neoliberal sostienen sus propuestas bajo el Nuevo Management Público (NMP). Promueven una profesionalización del rol docente, posicionándolos como responsables de los cambios en la Educación del país. La presente investigación, se centra en el análisis del discurso de doce documentos oficiales del Ministerio de Educación de Chile, que bajo las lógicas del NMP promueven emociones y la efectividad para interpelar a los docentes e invitarlos a trabajar en condiciones adversas. Los resultados muestran dos grandes interpelaciones a los profesores del país, una que se relaciona con la efectividad, basada en la competencia, y otro centrada en los afectos, interpelando a los docentes de forma individual y emocional. Se discute respecto al sentido de los dispositivos de las Políticas Públicas que se sostienen desde el NMP. The Educational Public Policy in the current neoliberal context hold their proposals under the New Public Management (NPM). These devices promote a professionalization of the teaching role, positioning them as responsible for changes in education in the country. This research focuses on the discourse analysis of twelve official documents of the Ministry of Education of Chile, which under the logic of NPM promote emotions and effectiveness to interpellate teachers and invite them to work in adverse conditions. The results shows two interpellations to teachers in the country, one that relates to the effectiveness, based on competition, and other centered in affections, both challenging teachers individually and emotional. It is discussed relative to the direction of public policy devices that are supported from the NPM. Palabras claveSoto Lagos, Rodrigo Andres; Mera Adasme, José Miguel; Nuñez Muñoz, Carmen Gloria; Sisto Campos, Vicente Mario & Fardella Cisternas, Carla (2016). Entre la efectividad y los afectos: nuevos docentes en tiempos de nuevo management público. Athenea Digital, 16(3),[3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19]. http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenea.1528 IntroducciónEn los últimos años las Políticas Públicas educacionales, se han reorganizado bajo la lógica del Nuevo Managment Público (Fardella, 2012; 2013;Ranson, 2008; Wittman, 2008) que es una forma de administración que impulsa la transformación del ámbito público. Entre otras cosas, promueve el abandono de las lentas estructuras burocráti-cas, para adoptar como modelo, las prácticas de gestión propias de la empresa privada y como referente de éxito las lógicas de mercado (Hood, 1991).

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“…Alcanzar la otredad, exige que la práctica del docente se construya bajo la necesidad de levantar puentes entre lo personal y lo colectivo, el yo y los otros. Esta intersubjetividad es la base de una docencia alternativa que busca compartir y contrastar miradas y abrir paso a lo diverso (Angulo, 1999;Puiggrós, 1995;Shon, 1992;Southwell, 1995;Tenti, 2007).…”

Section: Dejoures Y La Otredadunclassified

“…La otredad permite al docente universitario ser capaz de responder a la presión de exclusión del sistema, y crear la posibilidad de que el pensamiento docente pueda generar nuevas miradas y mundos posibles (Angulo, 1999;Puiggrós, 1995;Shon, 1992;Southwell, 1995;Tenti, 2007).…”

Section: Dejoures Y La Otredadunclassified

El adulto en los programas de pregrado: un reto para las instituciones de educación superior

Valencia

2016

Revista.Humanismo.Soc.

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ResumenEl presente artículo se centra en la participación del adulto medio y tardío ** en los programas de pregrado, especí-ficamente, en el reto que tienen las instituciones educativas de dar respuestas pedagógicas heterogéneas a las particularidades de esta población emergente de estudiantes. Inicialmente, se contextualizará el surgimiento de esta población en los escenarios universitarios, para problematizar su no inclusión «real» en las aulas de clases (más allá de la cobertura); para terminar, se presentará un análisis de las instituciones educativas a la luz de autores como Apple, Foucault, Rancière, Dejoures. Este artículo es producto de una revisión documental, la cual permitió delimitar con mayor precisión el objeto de estudio y constatar el estado de la cuestión de este.Palabras clave: instituciones educativas, educación superior, adulto, diversidad. AbstractThis paper focuses on the enrollment of middle-aged and late adults *** in undergraduate programs, particularly on the challenge educational institutions have of providing heterogeneous solutions tailored to the specific features of this emerging student population. First, the emergence of this population in college contexts is contextualized in order to question their actual inclusion in classrooms (beyond coverage). Finally, an analysis of educational institutions is presented in the spirit of authors such as Apple, Foucault, Rancière and Dejoures. The paper is the result of a literature review, which allowed more accurately define the object of study and determine its current state of affairs.

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Consideraciones sociologicas sobre profesionalización docente

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Escolher ser professor e realizar-se na profissão: dilemas do trabalho docente

Escolher ser professor e realizar-se na profissão: dilemas do trabalho docente

Between the effectivity and affectivity: new teachers in times of new public management

El adulto en los programas de pregrado: un reto para las instituciones de educación superior

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