Repensando e ressignificando a gestão democrática da educação na "cultura globalizada"

Abstract

* RESUMO: Tanto em extensividade como em intensividade, as transformações científico-tecnológicas, econômico-sociais, ético-políticas e culturais na contemporaneidade, mais profundas do que a maior parte das mudanças características de todos os períodos históricos até então vividos, têm impactado mentes e corações de toda a humanidade, exigindo pensar e ressignificar a formação de profissionais da educação e a gestão da educação. Este texto aponta para a necessidade de humanizar a formação e as condições de existência dos profissionais da educação e da gestão da educação ressignificando-as com outra base ética, que permita fazer frente aos desafios violentos da "cultura globalizada" na "sociedade transbordante", "insatisfeita" e "excludente", constituída de "ressentimentos" e de exacerbação do individualismo rumo à formação da cidadania plena. Palavras-chave:Gestão democrática da educação. "Cultura globalizada".Formação. Cidadania. Humanização das relações. RETHINKING AND RESIGNIFYING THE DEMOCRATIC MANAGEMENT OF EDUCATION IN THE "GLOBALIZED CULTURE"ABSTRACT: Both in their extensiveness and intensiveness, the scientific-technological, economic-social, political-ethical and cultural changes in contemporary life have been much deeper than most changes that happened throughout history. They impacted on the minds and hearts of the whole humanity, requiring that we contemplate and resignify the education of education professionals and the management of education. This text points out a need for humanizing the education and living conditions of professionals in education and education management. They should be redefined based on a Repensando e ressignificando a gestão democrática da educação... new ethics that allows to face the violent challenges of the "globalized culture" in the "overflowing society", that is "dissatisfied" and "exclusory", built on "resentments" and the exacerbation of individualism, and to move toward the formation of a whole citizenship.Key words: Democratic management of education. "Globalized culture". Professional education. Citizenship. Humanization of relationships.Introdução inconteste que a história humana é marcada por certas "descontinuidades", não se desenvolvendo de maneira uniforme. Essas "descontinuidades" têm sido relatadas por meio das análises críticas dos intelectuais de cada tempo, os quais tentam interpretar a realidade para nela intervir e/ou transformá-la. Todavia, as transformações hodiernas e os modos de vida que a contemporaneidade fez surgir nos afastam de todos os tipos tradicionais de ordem social, de uma forma sem precedentes em toda a história da humanidade. Tanto em extensividade como em intensividade, as transformações científico-tecnológicas, econômico-sociais, ético-políticas e culturais no mundo globalizado são mais profundas que a maior parte das mudanças características de todos os períodos históricos até então vividos, "decidindo", influenciando e afetando "pedagogigamente" todos os seres humanos. No plano da extensividade, serviram para estabelecer formas d...

Sistema Nacional de Educação e relações intergovernamentais no Brasil

“…Este é um tema recorrente na literatura de política educacional brasileira. (FERREIRA, 2004;SOUZA, 2009;SOUZA;CASTRO, 2012) E a literatura em sociologia política analisa o modo como esses órgãos de gestão colegiada contribuem para a formulação de políticas públicas como expressão da articulação entre regulação social e política. (LASCOUMES; LE GALÈS, 2007) Callon et al (2009) apontam, ainda, suas potencialidades para a "democratização da democracia", como também as ameaças aí contidas.…”

Formação em gestão escolar: perspectivas para gestão democrática na escola

“…Luck 2011corrobora com a concepção e valorização da gestão na garantia da qualidade proposta por Ferreira (2004), ao entender que a gestão educacional estabelece direcionamento e mobilização capazes de sustentar e dinamizar o modo de ser e fazer do sistema de ensino e das escolas, sem o que todos os demais esforços e gastos são despendidos sem promover os resultados esperados. As referidas autoras defendem, ainda, que o processo de gestão pressupõe a ação ampla e continuada que envolve múltiplas dimensões, tanto técnicas quanto políticas, que só se efetivam de fato, quando articuladas entre si.…”

A escola como lócus de formação docente: uma gestão bem-sucedida

“…Todavia, é importante ter presente que a transformação da escola na direção assinalada exige, antes de tudo, a transformação do sentido da autoridade e da distribuição do poder no seu interior. Isso se faz pela substituição dos processos centralizados e fundamentados em razões de ordem técnica e burocrática por decisões compartilhadas e nascidas da articulação dos legítimos interesses dos diversos segmentos envolvidos com a vida da escola (Ferreira, 2004). Nesse cenário a formação centrada na escola deve equacionar o contexto do trabalho, contemplar a diversidade e identificar as demandas, assegurando, assim, a pertinência dos processos e das ofertas de formação.…”