Sobre a atualidade dos tabus com relação aos professores

Abstract

RESUMO: Este texto tem como objetivo argumentar que as atuais representações aversivas dos alunos com relação aos seus mestres, os chamados tabus, são decorrentes da violência simbólica que o professor exerce sobre o aluno, com ênfase na universidade. E se a atitude violenta causa inicialmente uma sensação de mal-estar, logo é identificada como algo "inerente" ao processo de ensino-aprendizagem. Tal violência torna-se valorizada tanto pelos professores quanto pelos alunos que se identificam com o professor na figura do agressor, sendo que tais alunos procuram encontrar oportunidades para poder se desforrar do ressentimento que foi engendrado nas relações cotidianas com seus mestres.Palavras-chave: Tabus. Professores. Ressentimento. Representações aversivas. TABOOS AGAINST TEACHERS TODAYABSTRACT: This paper intends to argue that the current averse representations students have of their teachers, the so called taboos, follow from the symbolic violence teachers exert on them, mainly in the university. If this violent attitude initially causes a sensation of discomfort, it is soon identified as something "inherent" to the teaching and learning process. Therefore, it is often highly prized by teachers and by the students who identify themselves with the professor as an aggressor, while these students look for opportunities to let go of the resentment generated by their daily relationships to their masters.

Sala de aula na universidade: espaço de relações interpessoais e participação acadêmica

“…Assim, conforme aponta Zuin (2003), quando um aluno é elogiado ou humilhado por um professor, diante de todos os seus colegas, não será apenas a relação professor-aluno que estará em pauta, mas, também, as relações dos demais alunos da sala com este estudante em questão.…”

“…Assim, apesar de não ser tão recente a constatação de que o aluno exerce influência sobre o professor -ou seja, que a relação entre eles é marcada pela bi-direcionalidade -, Zuin (2003) destaca que as pesquisas continuam voltando-se unicamente à influência do professor sobre o aluno, presas à concepção de que o primeiro, infalível, não estaria vulnerável à postura adotada por esse último.…”

Autoridade pedagógica e autoridade tecnológica: conceitos para um diagnóstico do tempo presente

“…[...] estamos ainda distantes do exercício da autoridade pedagógica que sabe estar envolvida numa relação de poder com seus alunos, mas que também tem consciência de que sua superioridade é contingencial, pois ela porta em si mesma a sua superação. (ZUIN, 2003a, p. 426) Nesse mesmo escrito, antes de chegar a essa conclusão, Zuin (2003a) elenca que a proliferação de escolas de massas no período de um capitalismo manufatureiro modificou a forma como o professor pode exercer seu poder sobre seus educandos. Pois, fora apenas a partir desse período, compreendido entre os séculos XVI e XVIII, e da disseminação da teoria educacional de Comenius (1997), que a violência psicológica se tornou uma espécie de ferramenta a ser utilizada pelos professores e que pouco a pouco Leonardo Henrique Brandão Monteiro Autoridade pedagógica e autoridade tecnológica: conceitos para um diagnóstico do tempo presente p. 191 Linhas substituiu as punições físicas.…”

Digital Magazine as Technological Resource for the Education of Biochemist in the Basic Education

“…Pois é uma resposta que está imbricada de fatores que não são simples de serem explicados: o reflexo da violência social que reverbera em sala de aula, o professor que percebe que seu êxito profissional também depende de um trabalho de classificação e ordenação dos alunos, tornando-se opressor em sala e os alunos respondem com atos de rebeldia e até mesmo o comportamento violento dos alunos mediante uma atividade pedagógica diferente de uma aula expositiva. 21,22 Assim, há algumas das pistas que reforçam uma reflexão de como melhorar a relação professor-aluno, pois tais atos citados comprometem o projeto e o processo pedagógico da escola. 23 Finalmente, na última pergunta os professores responderam como poderiam utiliza a evista digital Bio uímica em Fo o , pa ti do do p essuposto de ue se ia possível aplicá-la em sala de aula.…”