Analfabetismo e níveis de letramento no Brasil: o que dizem os censos?

Ferraro, Alceu Ravanello

doi:10.1590/s0101-73302002008100003

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“…Em artigo importante, Ferraro (2002) fez uma análise dos índices de 2000 e estabeleceu, com base na informação censitá-ria sobre os anos de estudo, níveis de letramento da população. O autor detalha-nos que, entre os brasileiros com 15 anos de idade ou mais, eram 15,2 milhões (14,1%) os que não possuíam nenhuma instrução ou tinham menos de 1 ano de estudo; 19,3 milhões (18,0%) tinham de 1 a 3 anos de estudo; 36 milhões (33,6%) tinham de 4 a 7 anos de estudo; somados, esses índices representavam 71 milhões de pessoas (66,6%) que não tiveram nem sequer o mínimo constitucional representado pelo ensino fundamental completo.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Desafios contemporâneos da educação

David¹,

Silva²,

Ribeiro³

et al. 2015

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Section: Considerações Finaisunclassified

Desafios contemporâneos da educação

David¹,

Silva²,

Ribeiro³

et al. 2015

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“…Já na Sinopse do censo de 1900, referente à instrução -que pode ser encontrada no relatório da DGE no ano de 1908 -, há ênfa-se na descrição dos analfabetos. O quadro "sexo, nacionalidade e analfabetismo dos habitantes" apresenta os campos "analfabetos brasileiros", "analfabetos estrangeiros" e "analfabetos de nacionalidade ignorada", sendo subdivididos por sexo e por idade (menores e maiores de 15) Como aponta Ferraro (2002), o analfabetismo no Brasil não assumia um cará-ter pejorativo e desqualifi cante ao longo do século XIX, com uma população marcadamente iletrada. Com a mudança da lei eleitoral de 1881, que excluiu o voto dos analfabetos, o indivíduo que não dominava o código escrito foi sendo, progressivamente, representado como não cidadão (em termos políticos).…”

Section: Dados Sobre Instrução: Distinção Entre Alfabetização E Escolunclassified

Retratos do Brasil: raça e instrução nos censos populacionais do século XIX

Gouvêa

Xavier

2013

Educ. Soc.

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RESUMO:O artigo tem como objetivo analisar a produção dos primeiros censos populacionais nacionais desenvolvidos no Brasil nos anos de 1872, 1890 e 1990. Busca-se apreender a construção de categorias demográfi cas na homogeneização/segmentação das diferentes populações. Tendo como referência os dados da província/estado do Mato Grosso, tem-se em vista apreender a produção e deslocamento de categorias demográfi cas, contemplando os dados sobre composição racial e de instrução. Observa-se que as categorias demográfi cas, mais que organização de dados objetivos, constituem construções sócio-históricas. Palavras-chave:Censos. Categorias demografi as. Brasil. Século XIX.Brazilian portrait: race and instruction in demographic census of nineteen century ABSTRACT: The aim of this paper is to discuss the production of the fi rst national census of Brazilian population, during the second half of nineteen century (1872, 1890 and 1990). In order to understand the construction of demographical categories to defi ne and segment the population, we put focus on the data from Mato Grosso province/state. In this sense, we analyze the production and changes on two categories: racial composition and instruction, trying to show that demographic categories, more than an objective data constitutes a social and historical construction

show abstract

“…Ferraro, 2002), na revisão optou-se por abandonar esta parte, porquanto o aprofundamento teórico e empírico do tema do letramento e de sua relação com a alfabetização demandaria no mínimo outro artigo.…”

Section: Finalizandounclassified

“…Em relação a este ponto, o autor entende que a análise da trajetória da taxa de analfabetismo do primeiro censo (1872) ao último (2000) não oferece evidências de que tal mudança conceitual tenha comprometido, no nível aventado pelo іяєђ, a comparabilidade entre os censos até 1940 e os que sobrevieram a partir de 1950 (Ferraro, 2002).…”

unclassified

A trajetória das taxas de alfabetização no Brasil nas décadas de 1990 e 2000

Ferraro

2011

Educ. Soc.

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RESUMO: O artigo analisa o andar da alfabetização no Brasil nas décadas de 1990 e 2000, com base nos microdados de uma série de ѝћюё e dos Censos Demográfi cos de 1991 e 2000. Discutidas a utilidade do conceito censitário de alfabetização e a importância da noção de analfabetismo infantil, o texto demonstra, primeiro, como as desigualdades quanto à alfabetização se constituem na largada do processo de escolarização, passando, então, à análise das trajetórias da taxa de alfabetização, dos diferentes níveis de educação básica e da taxa de alfabetização por sexo e cor ou raça. Introduz, por fi m, a variável classe social, cruzada com sexo e raça. Na conclusão, o texto ressalta novamente que é logo na largada do processo de escolarização fundamental que se estabelecem as desigualdades quanto à alfabetização e aponta para alguns desafi os ainda postos à alfabetização e escolarização no Brasil.Palavras-chave: Alfabetização. Escolarização. Gênero. Raça. Classe social. Tѕђ ђѣќљѢѡіќћ ќѓ љіѡђџюѐѦ џюѡђѠ іћ Bџюѧіљ іћ ѡѕђ 1990Ѡ юћё ѡѕђ 2000ѠABSTRACT: Based on the microdata of a series of ѝћюёs (Pesquisas Nacionais por Amostra de Domicílios -National Household Sample Survey) and of the 1991 and 2000 Demographic Censuses, this paper analyzes the development of literacy in Brazil in the 1990s and 2000s. AĞ er discussing the use of the census concept of literacy and the importance of the notion of child illiteracy, the text demonstrates that inequalities as for literacy build up at the very beginning of schooling. It then analyses the evolution of the literacy rates at diff erent basic education levels, before sorting them by sex and color or race. It fi nally introduces the social class variable, which it crosses with those of "sex" and "race". It concludes by insisting that literacy inequalities appear at the very beginning of fundamental schooling and by pointing out some challenges the literacy and schooling still have to face in Brazil.

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Analfabetismo e níveis de letramento no Brasil: o que dizem os censos?

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Desafios contemporâneos da educação

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