Procurando outros paradigmas para a educação

Abstract

RESUMO: Este artigo, inspirado nas propostas de Deleuze e Guattari, faz uma análise das práticas educacionais pautadas no paradigma cientificista. Propõe outras direções de sentido e um redimensionamento da educação com baser no paradigma ético/estético/ político trazendo a proposta das "Árvores do Conhecimento" de M. Authier e P. Levy como uma possibilidade de se construírem comunidades de conhecimento, recusando os especialismos.Palavras-chave: Subjetividade, micropolítica, práticas educacionais Recentemente, foi publicada no jornal Folha de S.Paulo a notícia de que um casal de médicos mineiros encaminhou para o Ministério da Educação um estudo, indicando que o problema da reprovação/evasão nas escolas brasileiras não é só de "fundo pedagógico". Afirmavam que o mais prová-vel é que a reprovação no primeiro ano do ciclo básico se deva "à incapacidade congênita de um grande número de alunos de processar qualquer tipo de informação, déficit causado pela fome, sofrida desde o ventre materno, com graves seqüelas cognitivas e afetivas". O estudo pede que se focalizem também as condições neurodesenvolvimentais do alunado e conclui: "Afinal, se parte do alunado, por deficiên-cia que vem do ventre materno, não consegue absorver sequer o elementar, mais dificuldades terá com meios tecnológicos mais modernos".Este é apenas um dentre vários outros artigos que tratam dessa temática, seja em jornais ou em livros sobre educação. Deparamo-nos, aí, com uma

Clínica-escola: apoio institucional inovador às práticas de gestão e atenção na saúde como parte da integração ensino-serviço

“…Estes modelos são caracterizados pela fragmentação e pela aprendizagem de técnicas e procedimentos centrados no conceito de doença e na intervenção individual, em discrepância com a proposta ético-política do SUS, que preconiza a integralidade da atenção, tomando a saúde como resultado das condições de vida e orientada pela participação ativa e efetiva dos usuários 10,11 . Uma clínica e laboratórios de habilidades em clínica estão propostos aos cursos da área da saúde, sem que os mesmos sirvam às habilidades interdisciplinares e ao apoio à gestão do SUS.…”

O Uso de Ferramentas Estratégicas como Suporte à Gestão do Conhecimento na Educação.

“…Em um espaço que relaciona o conjunto de competências de uma comunidade há a possibilidade de cada membro dessa comunidade reconhecer a diversidade de suas competências, mesmo aquelas que não são validadas por sistemas escolares e universidades clássicas. Podem mapear também as competências de diferentes grupos, o que facilita os indivíduos aprender uns com os outros viabilizando a construção de novas competências permitindo assim a abertura e a coletivização do conhecimento (BARROS, 2000).…”

Educação e psicologia escolar: discussões necessárias1

“…A formação direcionada pela Educação em nossas escolas é, cada vez mais, constituída por dispositivos que produzem e disciplinam a ordem pedagógica, por meio da punição e da recompensa, com regras posicionando o alunado conforme a lógica do funcionamento social dominante (BARROS, 2000;GALLO, 1999).…”

“…Esse posicionamento da educação em consonância com os interesses da classe dominante aponta a delimitação instrumental do processo de ensino-aprendizagem (BARROS, 2000). A criação de espaços escolares limitados a ambientes fragmentados, a cada dia, se transformam em um foco de enrijecimento, seleção, estigmatização, normatização dos procedimentos educacionais, e, fundamentalmente e de massificação do desenvolvimento humano (GONZALEZ REY, 2001).…”