This study found that death depression, general depression, and positive attitudes toward, and attachment to, companion animals were associated with greater grief following the death of cats and dogs both in a veterinary client group who had recently lost their companion animals and in a college student group with a history of companion animal loss. The correlations of both the above variables and the demographic and death circumstance variables tended to be higher with the veterinary clients. Death of a dog by accident as opposed to illness correlated .81 with extended grief in the veterinary clients. Not having their dogs euthanized correlated .70 with extended grief in this group as well.
A gestão do conhecimento é um recurso estratégico para a sociedade e tem sua essência pautada no conhecimento e na disseminação deste. Dessa forma, a transferência de conhecimento é de fundamental importância para a evolução dos indivíduos, das organizações e conseqüentemente da sociedade. Dentro desta perspectiva, a produção, preservação e disseminação do conhecimento é um desafio que também deve ser encarado no ambiente educacional, por este ser reconhecido como local de produção e transferência de conhecimento tornando-se necessário fornecer meios de acesso a estes dados à comunidade acadêmico-científica. Tais ações estão ligadas, dentre outras formas, ao uso das Tecnologias da Informação (TI) que podem fornecer suporte a gestão do conhecimento no âmbito da educação. Nesse sentido, este artigo objetiva a descrição de três ferramentas que podem ser utilizadas para gerir conhecimento no âmbito da educação. Como resultado de uma pesquisa bibliográfica, oartigo ressalta a necessidade das escolhas das ferramentas de TI e tem como foco o contexto operacional da instituição, as pessoas envolvidas no processo e principalmente o objetivo da instituição de ensino com o seu uso.
Mean performance of 19 battered women was significantly lower than that of 9 control women on the Halstead-Reitan Neuropsychological Battery, the Wechsler Memory Scale-Revised, and the Quick Neurological Screening Test. 58% of the battered women scored in the impaired range on the Halstead-Reitan Impairment Index; and 53% scored in the impaired range on the Quick Neurological Screening Test. More definitive research was recommended.
O artigo tem por objetivo discutir a relação entre dois temas emergentes noscontextos educacionais e empresariais, o EaD e a aprendizagem organizacional, apresentandoseus principais conceitos, identificando as características e possibilidades do EaD, bem comoos facilitadores para a aprendizagem organizacional. A partir de uma revisão da literatura, oeixo central dessa discussão concentra-se em analisar a relação entre estes dois elementos depesquisa, concluindo com as possibilidades de contribuição do EaD na aprendizagemorganizacional, proporcionando às organizações empresarias, importantes reflexões acercadas múltiplas oportunidades da aplicação de EaD como instrumento de aprendizagemorganizacional e de agregar valor ao empreendimento.
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