A memória em questão: uma perspectiva histórico-cultural

Abstract

RESUMO: Este texto tematiza a memória enquanto prática social, enfocando os muitos modos, historicamente constituídos, de pensar e de falar sobre memória. Procura compreender os modos de elaboração coletiva da memória, buscando indícios da constituição da memória no nível individual e indagando sobre a dimensão discursiva, sobre o estatuto da linguagem nessa constituição.Palavras-chave: Memória, memória e práticas sociais, linguagem e memória IntroduçãoAs pesquisas mais recentes sobre memória têm feito referência a trabalhos do final do século passado, considerados fundadores, como os de Bergson, na filosofia; de Freud, na psicanálise; de Proust, na literatura; de Ebbinghaus, na psicologia; a partir dos quais se desdobraram, no início desse século, investigações em várias áreas do conhecimento. Nessas diversas áreas, e dentre elas, sem dúvida, na psicologia, as pes-* Este trabalho contou com o apoio do CNPq, referente ao Projeto Integrado de Pesquisa intitulado "Práticas Sociais, Processos de Significação e Educação Prospectiva". A parte aqui apresentada refere-se ao subprojeto "Memória e História na Escola". Versões da parte empírica da pesquisa foram apresentadas na ANPED/98 e no

Histórias, memórias, lugares: Seu Maneca e a comunidade do Casqueiro em São Francisco do Sul - SC

“…Distanciamo-nos, em nossas investigações, de compreensões de caráter positivista, mecanicista e centradas no indivíduo, assim como daquelas que afirmam ser a memória uma faculdade mental abstraída das relações sociais que a produzem, responsável pelos processos cognitivos e de aprendizagem (SMOLKA, 2000;GAGNEBIN, 2014). Alicerçamos nossas discussões nos aportes teóricos de Vygotski (1992) e do Círculo de Bakhtin (2011), autores que apresentam importantes considerações para investigações no campo da memória ao abordarem os processos de mediação semiótica do psiquismo humano e a constituição de sentidos.…”

Memória, narrativa e identidade profissional: analisando memoriais docentes

“…O que se lembra e como se lembra (aspectos da narrativa) são questões relacionadas ao âmbito social. Dessa maneira, conteúdo (o que) e forma (como) precisam ser investigados em função do impacto que produzem no desenvolvimento ontogenético, pois os atos de narrar e lembrar o vivido estão diretamente implicados, no que tange a constituição subjetiva, à forma como nos tornamos humanos, nos apropriamos da experiên-cia alheia e a convertemos em algo que produz sentido pessoal e nos constitui (Smolka, 2000). Memória, narrativa e escrita: aspectos estéticos e conceituais da construção de memoriais Desde os tempos mais remotos, o homem sempre sentiu a necessidade de contar o vivido e conservar a lembrança dos principais acontecimentos da sua vida por meio de recitados míticos, de rituais e danças, de formas gráficas nos muros das cavernas, monumentos, entre outros.…”

A história oral na análise organizacional: a possível e promissora conversa entre a história e a administração

“…Aristóteles distingue mnemê (memória) -faculdade de conservar o passado -e mamnesi (reminiscência) -faculdade de evocar voluntariamente esse passado por um esforço intelectual. Platão, por sua vez, emprega a imagem da memória como impressão, traços depositados e gravados em nós (SMOLKA, 2000).…”