Memória, narrativa e identidade profissional: analisando memoriais docentes

Silva, Daniele Nunes Henrique; Sirgado, Angel Pino; Tavira, Larissa Vasques

doi:10.1590/s0101-32622012000300002

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“…Nos trabalhos selecionados sob a ótica das Narrativas, percebemos que houve um misto entre trabalhos teóricos e metodológicos. Os textos do primeiro grupo (SERODIO; PRADO, 2017;LIMA et al, 2015;DALMASO et al, 2015;SIRGADO;TAVIRA, 2012;FISCHMAN;SALES, 2010) tiveram como proposta fazer uma discussão teórica sobre o uso de narrativas em pesquisas e a importância das narrativas e seus memoriais na constituição do perfil e identidade docente. Os trabalhos que usaram as narrativas numa perspectiva metodológica tiveram enfoques diferenciados, embora os sujeitos tenham sido pedagogos (em formação ou já atuantes na prática profissional).…”

Section: Etapa 6: Análise Dos Trabalhos Selecionadosunclassified

Pedagogos em formação: revisão sistemática das trajetórias formativas, identidades, letramento e perfil midiático

Arndt

Cruz

2021

Rev. Diálogo Educ.

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A identidade midiática do pedagogo em formação sofre influência direta da trajetória formativa e da representação social que estes sujeitos têm sobre a profissão escolhida e na relação com as mídias em seu cotidiano. A partir dessa hipótese, o presente trabalho integra uma pesquisa de doutorado em andamento que tem por objetivo verificar e analisar o perfil midiático do pedagogo em formação, numa possível articulação da constituição deste perfil com sua trajetória formativa e com a representação social que estes sujeitos têm sobre a profissão do pedagogo. O propósito deste trabalho é apresentar um retrato temporal de pesquisas já realizadas sobre trajetórias formativas, representação social, identidades, letramento e perfil midiático, evidenciando desde o detalhamento do percurso metodológico até os resultados encontrados. A metodologia usada foi a revisão sistemática e o recorte temporal foi de 10 anos (2010 a 2020), que culminou na análise atenta de 75 trabalhos, resultantes de pesquisas acadêmicas da área da educação. O resultado evidenciou a relevância de pesquisas sobre identidades e sua interface com trajetória formativa, principalmente quando os sujeitos são pedagogos em formação. Discutir sobre identidade midiática dos pedagogos requer levar em consideração a sua relação com as mídias, como estas estiveram presentes em sua trajetória formativa e como essa relação contribuiu na constituição da sua identidade.

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Section: Etapa 6: Análise Dos Trabalhos Selecionadosunclassified

Pedagogos em formação: revisão sistemática das trajetórias formativas, identidades, letramento e perfil midiático

Arndt

Cruz

2021

Rev. Diálogo Educ.

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“…We highlight approaches that choose quantitative aspects in the study of memory, analyzed in two axes: number of elements recorded and recalled and amount of time in their operation. In addition, according to Silva, Sirgado and Tavira (2012), it is emphasized that…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Memória Mediada: Pesquisa Exploratória Sobre Possibilidades De Desenvolvimento Em Crianças Pré-Escolares

Rocha

Leite

2020

Psicol. Esc. Educ.

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RESUMO No presente artigo apresentam-se resultados de pesquisa exploratória visando identificar modos pelos quais crianças pré-escolares podem aprender a utilizar elementos semióticos no aprimoramento de sua memória mediada. O método utilizado foi um jogo de cartas, planejado especialmente para a pesquisa e realizado com 6 grupos de 3 crianças (18 participantes) da faixa etária entre 5 e 6 anos, pertencentes a uma turma de Educação Infantil de uma escola municipal. Os resultados permitiram refletir sobre a apropriação de estratégias de mediação da memória no desenvolvimento humano. Esses resultados são contrastados com as etapas de constituição da memória mediada apresentadas por L. S. Vigotski e colaboradores, destacando-se a importância da mediação do pesquisador e dos pares e seus efeitos sobre o deslocamento entre os níveis de memória. Espera-se que o estudo permita o avanço de pesquisas sobre o tema e contribua para fundamentar práticas pedagógicas potentes para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores.

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“…Como sugere Duarte (2004) experiência alheia e as convertemos em algo que produz sentido pessoal e nos constitui (Silva, 2005;Silva, Sirgado & Tavira, 2012;Smolka, 2000). Sobre isso, Lopes de Oliveira (2012) destaca: "[...] narrativizar a experiência é mais que enunciar em primeira pessoa textos sociais;…”

Section: Figura 2 -Três Mundos Do Surdounclassified

Experiências linguísticas e sexuais não hegemônicas: um estudo das narrativas de surdos homossexuais

Abreu¹

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Ao ler teses e dissertações, sempre tive uma especial predileção em iniciar pelos agradecimentos. Era como se naquela parte o autor se mostrasse integralmente em essencialidade e amorosidade. O texto rígido e métrico ali se transmudava e dava lugar a emergência de afetos e humanidades carregados de sentidos e significados. Agora é minha vez de regraciar aqueles que, de diversas formas, me sustentaram ao longo do mestrado. Louvo ter a quem agradecer e o que agradecer! Exalto aquele que, no seio de sua infinita misericórdia, me gerou e, na materialidade da dor do outro, me ensina a ser humano; E que na nossa relação me mostra que "Ele é a Eterna Criança, o deus que faltava. Ele é o humano que é natural. Ele é o divino que sorri e que brinca" (Pessoa, 2014, p. 86). A Arlete e Bernardino, que, nos laços do amor, me fortalecem e me mostram a essencialidade da vida. A vocês, meu amor mais verdadeiro. A Thiago, por deixar tudo menos solitário e ter me dado a oportunidade de ter um irmão que, além de sangue, é de alma. Àquela que, entre tantas outras coisas, me ensinou a arte de contestar e inquietar. No labor da pesquisa e da escrita acadêmica, pacientemente, tal como uma tecelã no seu ofício, me formou a partir de sua generosidade, firmeza amorosa e competência. Ao vê-la professora, me fiz professor! À Daniele Nunes, minha eterna admiração e gratidão pela companhia segura nas travessias. viii Ao Geovanni Guilherme Timbó, meu Gui, amigo-irmão que, com seu espírito sem limites, muito me ensina; e que, em cada (re)encontro, fortalece as afinidades e faz com que as águas do Rio de Janeiro se banhem em afetos e sentidos. À Marina Costa, amiga-parceira, pelas inspirações que sustentam, pelo privilégio da convivência, por ter deixado o samba menos solitário e, principalmente, pelo dom de deixar "tudo aceso em mim (...), tudo assim tão claro (...), tudo brilhando em mim". Aos amigos Beatriz Pinho, Remy Santos, Getúlio Alves, Taís Duarte, Patrícia Osadón e Martita Ghirlanda, pelas palavras que desanuviam e o cuidado que sereniza.

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Memória, narrativa e identidade profissional: analisando memoriais docentes

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Pedagogos em formação: revisão sistemática das trajetórias formativas, identidades, letramento e perfil midiático

Pedagogos em formação: revisão sistemática das trajetórias formativas, identidades, letramento e perfil midiático

Memória Mediada: Pesquisa Exploratória Sobre Possibilidades De Desenvolvimento Em Crianças Pré-Escolares

Experiências linguísticas e sexuais não hegemônicas: um estudo das narrativas de surdos homossexuais

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