Interdisciplinaridade, formação humana e emancipação humana

Abstract

Resumo: O presente artigo tem como objetivo fazer a crítica das propostas que pretendem superar a fragmentação do saber através da interdisciplinaridade, da trans ou da multidisciplinaridade e de outras denominações semelhantes. Procuraremos demonstrar que essas propostas são um caminho equivocado para um problema mal equacionado. E que, como a fragmentação do saber não tem sua origem na esfera epistemológica, mas na esfera ontológica, então sua superação integral pressupõe, necessariamente, a transformação do mundo real que está na sua origem.Palavras-chave: Fragmentação do saber. Interdisciplinaridade. Crítica. Abstract:This article aims to be a critical counterargument to the propositions that intend to overcome the fragmentation of knowledge through interdisciplinarity, transdisciplinarity, multidisciplinarity and other similar denominations. We seek to demonstrate that these propositions constitute an erroneous path to a badly-equated problem. Moreover, as the fragmentation of knowledge does not originate from the epistemological sphere, but from the ontological one, then its integral overcoming necessarily depends on the transformation of the real word from which it stems.

Corpo: bricolage em busca da interdisciplinaridade

“…É com Ely (2003) que se se revisa a década de 90 e as contradições nos estudos ditos interdisciplinares que acabam por ser fonte de modismos sem sustentação teórico-metodológica. Tonet (2013) contribui e enriquece a discussão ao apresentar a critica de que os teóricos apresentam fundamentos da proposta da interdisciplinaridade como "uma solução equivocada para um problema mal equacionado"(p.5). Segundo o autor, a teoria da interdisciplinaridade, não tem como ponto de partida uma teoria da fragmentação, apenas reconhece as consequências negativas de tal.…”

Transformaciones en La Formación Académica De La Escuela De Servicio Social, 1942-1970

“…• La formación en su reproducción ontológica, es decir, en las formas que adquiere en el desenvolvimiento de la sociedad, debe ser entendida como una expresión contradictoria; en tanto, en la lógica capitalista, se convierte en un instrumento hacia la preparación para el trabajo, propia del capital y al mismo tiempo en un espacio de la clase trabajadora para apropiarse de la formación de conocimientos que permiten la destrucción del capital (Tonet, 2006). • Se encuentra entrelazada con la universidad pública como un espacio complejo determinado por las transformaciones histórico-sociales; por lo tanto, como señala Lessa (2006), la producción y la apropiación del conocimiento se encuentran mediados por la sociedad de clases y los procesos sociales más complejos.…”

Avaliação da percepção sobre interdisciplinaridade nas unidades de saúde USF Paranapiacaba, US Vila Helena e CEO Vila Guilherme

“…Nesse momento da história, Leonardo da Vinci, sem dúvida, foi um dos grandes gênios da humanidade, dominando saberes tão vastos e diversos que o tornaram uma das figuras mais emblemáticas da capacidade intelectual humana de todos os tempos (Aiub, 2006;Tonet, 2013).…”

“…Vinci e Galileu, detentores de todos os saberes de sua época, continuassem despontando, dada a quantidade imensa de conhecimentos que teriam de adquirir (Tonet, 2013).…”

“…"Assim, complexificação, especialização e fragmentação seriam consequências necessárias na trajetória do processo social" (Tonet, 2013 Assim, é a partir dessa época que começa a ganhar corpo a ideia de fazer com que haja interação entre esses "pedaços" do saber, chamando-se interdisciplinaridade (Aiub, 2006;Tonet, 2013).…”