Eficiência das escolas públicas urbanas das regiões nordeste e sudeste do Brasil: uma abordagem em três estágios

Carvalho, Luciana Duarte Bhering de

doi:10.1590/s0101-41612014000400001

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“…Os estudos anteriores, referentes à eficiência educacional (Raposo et al 2011, Carvalho & Sousa 2014, utilizaram como insumos variáveis indiretamente relacionadas ao custo. Assim, as escolas foram tratadas como unidades individuais e a eficiência foi avaliada diretamente por meio dos recursos financeiros.…”

Section: Resultsunclassified

“…São vários os estudos sobre a eficiência na educação (Faria et al 2008, Zoghbi et al 2009, Raposo et al 2011, Benegas et al 2012, Gonçalves & França 2013, Carvalho & Sousa 2014, Alves et al 2014, Junior & Novi 2014, Salgado Junior & Novi 2015. Rosano-Peña et al (2012) investigaram a eficiência dos gastos educacionais nos municípios goianos entre 2005 e 2009 por meio da análise envoltória de dados (DEA) com o uso do método de fronteira invertida, além da análise espacial.…”

Section: Introductionunclassified

“…Nesse sentido, uma escola eficiente pode servir de referência para outra que não é, de modo que boas práticas possam ser replicadas, especialmente nos casos com visível ineficiência. Carvalho & Sousa (2014) mostram que mesmo descontando os fatores ambientais e aleatórios (não controlados pelos gestores públicos), ainda persiste a necessidade de melhorias ligadas à gestão de cada uma das escolas. Uma vez determinada a eficiência das escolas, será possível verificar quais são as variáveis socioeconô-micas e institucionais (escola em tempo integral e escola militar exemplificam essa categoria) que explicam a eficiência por meio de uma regressão beta inflacionada, a qual é capaz de acomodar o intervalo de eficiência estimado por meio da DEA e verificar quais variáveis podem gerar máxima eficiência.…”

Section: Introductionunclassified

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Efficiency evaluation of high schools in Goiás: a two stage analysis

Oliveira¹,

Lima²,

Júnior³

et al. 2017

Econ. Aplic.

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ResumoO estudo verifica o nível de eficiência das escolas estaduais públicas goianas, por meio do desempenho na prova do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o custo médio por aluno. Em um segundo momento, determina-se os condicionantes das eficiências. Para a avaliação de eficiência, utilizou-se o método não paramétrico de Análise Envoltória de Dados (DEA) e para o segundo estágio, a regressão beta inflacionada, que acomoda o intervalo dos resultados obtidos na primeira etapa. As evidências empíricas mostram que as escolas militares e mais especializadas tendem a ter desempenho superior às demais, enquanto as escolas com ensino em tempo integral, e com maior média de hora aula, tendem a ser mais ineficientes.Palavras-chave: Eficiência; Escolas Estaduais; DEA; Regressão Beta Inflacionado. AbstractThe study verifies the level of efficiency of state public schools in Goiás, through the performance of national high school exam (ENEM) and the average cost per student. In a second stage, the conditions of efficiency are determined. For the evaluation of efficiency the Data Envelopment Analysis (DEA), a nonparametric method, is used and at second stage, the inflated beta regression is used, which accommodates the interval of results from the first step. The empirical evidence shows that military and more specialized schools tend to outperform others, while the schools with a full-time teaching and higher average class time, tend to be inefficient.

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

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Efficiency evaluation of high schools in Goiás: a two stage analysis

Oliveira¹,

Lima²,

Júnior³

et al. 2017

Econ. Aplic.

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“…Carvalho & Sousa (2014) Região Nordeste e Sudeste (2007) DEA e fronteira estocástica Encontraram que mesmo descontados os fatores ambientais e aleatórios, ainda existe uma ineficiência atribuída à gestão.…”

Section: Junior Et Al (2011)unclassified

Eficiência e Autonomia Escolar: Evidências para o Período 2007-2013

2018

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O objetivo deste estudo é mensurar a eficiência das escolas públicas brasileiras e os condicionantes do seu grau de eficiência no período 2007--2013. Realizou-se um procedimento em três estágios: um estimador não paramétrico adequado à presença de outliers, o desconto da não discricionariedade e um método de regressão quantílica com censura. Encontrou-se que a autonomia escolar assume um papel pouco relevante no processo de gestão das escolas.

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“…Com um painel de dados de 1998 a 2005, Soares & Sátyro (2008) concluíram que os insumos escolares têm impacto significativo sobre a taxa de distorção série-idade. de Carvalho & de Sousa (2014) aplicaram um modelo de DEA em três estágios e conclui que, mesmo desconsiderando os fatores ambientais e aleatórios, ainda persistem problemas de gestão nas escolas urbanas das regiões Nordeste e Sudeste brasileiras. Rocha et al (2013) concluíram, por meio de um modelo de DEA, que os recursos municipais seriam suficientes para alcançar metas do IDEB em 2021 dado o alto nível de desperdício apresentado pelo modelo.…”

Section: Literaturaunclassified

Education spending: more resources without management?

2017

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ResumoNeste trabalho, modela-se uma função custo para o ensino fundamental brasileiro. Metodologicamente, destaca-se a utilização da Forma Flexí-vel de Fourier para transpor os vieses normalmente apresentados na utilização das formas flexíveis locais. Os resultados indicam que, tudo mais constante, mesmo gastos da ordem de 10% do PIB não seriam suficientes para alcançar a proficiência mínima para 100% dos alunos. Observou-se que municípios com mais renda, menos urbanos, com menos desigualdade de renda e com maiores taxas de analfabetismo apresentam maiores exigências de gastos e maiores níveis de ineficiência. Quanto às variáveis que estão sob a gestão educacional do município, destaca-se a importân-cia do número de alunos por turma e da carga horária diária. Por fim, obteve-se ineficiência média de 14,7%.Keywords: Teoria da Firma, Educação, Forma Flexível de Fourier, Eficiên-cia. AbstractThis paper models a cost function for the Brazilian public elementary school system. Methodologically, we use a Flexible Fourier Form to overcome the biases usually presented in the use of local flexible forms. The results indicate that, ceteris paribus, even spending 10% of the GDP with education would not be sufficient to meet the minimum proficiency for 100% of students. We observe that municipalities with higher income, less urban, better income distribution and higher illiteracy rates have higher spending requirements and higher levels of inefficiency. Among the variables that can be managed by the municipality administration are the number of students per class and the school hours per day. Finally, we obtained an average inefficiency rate of about 14.7%.

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Eficiência das escolas públicas urbanas das regiões nordeste e sudeste do Brasil: uma abordagem em três estágios

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Efficiency evaluation of high schools in Goiás: a two stage analysis

Efficiency evaluation of high schools in Goiás: a two stage analysis

Eficiência e Autonomia Escolar: Evidências para o Período 2007-2013

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