Saberes compartilhados no ensino de jogos e brincadeiras: maneiras/artes de fazer na Educação Física

Falcão, Julia Miranda; Ventorim, Silvana; Santos, Wagner dos; Neto, Amarílio Ferreira

doi:10.1590/s0101-32892012000300007

Cited by 10 publications

(9 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Para o desenvolvimento da dimensão conceitual, defendem que o processo histórico e social dos conteúdos seja abordado nas aulas de Educação Física, e que os conteúdos sejam contextualizados na realidade do aluno. Assim, os autores sugerem que as aulas sejam construídas a partir de temas e utilizem a pesquisa em diferentes fontes de dados como estratégia de ensino [20][21][22][23] .…”

Section: Dimensões Dos Conteúdosunclassified

See 1 more Smart Citation

Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

Batista

Moura

2019

JPhysicalEdu

View full text Add to dashboard Cite

O debate sobre métodos de ensino no campo da Educação Física escolar ainda é escasso na literatura brasileira. Aliado a isso, as poucas produções existentes estão diluídas em diferentes matrizes teóricas, dificultando as discussões sobre o tema. Por consequência, a falta de consenso é uma das principais problemáticas envolvendo o ensino. Assim, o presente artigo teve por objetivo analisar as contribuições da produção acadêmica sobre métodos de ensino em Educação Física escolar. Realizamos uma Revisão de Literatura nos 7 principais periódicos nacionais sobre o tema, entre os anos de 2004 e 2014. Foram selecionados artigos originais, de revisão e ensaio que abordavam a temática ensino da Educação Física na escola, totalizando 79 artigos. A análise das produções buscou levantar as propostas sobre métodos de ensino, independente do referêncial teórico utilizado como base pelos autores. Como resultados, categorizamos os apontamos da área em 11 Princípios Metodológicos sobre ensino: Interação; Contextualização; Dimensões dos conteúdos; Valorização das Experiências dos alunos; Diversidade de vivências; Problematização; Autonomia e Criatividade; Ludicidade; Compreensão e Transferência de Habilidades; Modificação estrutural do conteúdo; Utilização de recursos tecnológicos. A construção de tais Princípios é fundamental para o início de um consenso sobre como ensinar nas aulas de Educação Física escolar.

show abstract

Section: Dimensões Dos Conteúdosunclassified

“…Esse princípio é apontado como estratégia para superar o modelo de ensino tradicional centrado no professor. Nesse sentido, as aulas de Educação Física devem partir do conhecimento prévio que os alunos possuem sobre a temática a ser desenvolvida 13,23,25,26 .…”

Section: Valorização Das Experiências Dos Alunosunclassified

Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

Batista

Moura

2019

JPhysicalEdu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…O diálogo com Falcão et al, 25 que pesquisaram as potencialidades/possibilidades do uso dos jogos nas aulas de Educação Física com crianças do 4º ano do Ensino Fundamental, alerta-nos sobre o modo como as brincadeiras aprendidas no contexto escolar são apropriadas histórica e culturalmente pelas crianças, favorecendo o processo de constituição do próprio sujeito da experiências, organizando ações e interações que evidenciam suas preferências e aprendizados.…”

Section: O Aprender Para As Criançasunclassified

“…Capel, Zwozdiak-Myers e Lawrence 14 destacam que, as práticas educativas na transição não são produtos estanques; elas são ações contínuas dos profissionais da escola e na Educação Física não é diferente, pois o conteúdo de ensino não é apropriado mecanicamente; é fruto da articulação, intencionalidade pedagógica e aprendizado. Desse modo, o aprendizado é consolidado no rememoração das práticas e em seu compartilhamento com outras crianças 20,25 .…”

Section: O Aprender Para As Criançasunclassified

Aprender Na Educação Física: Diálogos Com as Crianças E a Professora

2017

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOEsse estudo objetiva compreender como as crianças com seis anos de idade e a professora de Educação Física avaliam o aprender na transição entre Educação Infantil para o Ensino Fundamental, sobretudo em relação as práticas e conteúdos trabalhados em cada etapa da escolarização. Acompanha, etnograficamente, nas aulas de Educação Física 25 crianças com seis anos de idade (8 meninas e 17 meninos) da turma do 1º ano de uma escola de Ensino Fundamental, de março a dezembro de 2014 contabilizando 36 observações in loco. Utiliza como instrumento metodológico diário de campo, brincadeiras populares e registros imagéticos (fotos e vídeos produzidos pelas crianças). A análise evidenciou que a diversidade de práticas corporais possibilitou as crianças compreenderem as especificidades do aprender na Educação Física, destacando quais conteúdos foram desenvolvidos em cada etapa de ensino e, também, os aprendizados que revelam não só a apropriação corporal do conteúdo, mas também sua compreensão cognitiva. Palavras-chave: Educação Física. Crianças. Etnografia. ABSTRACTThis study aims to understand how the children six years old and the teacher of Physical Education evaluate learning in the transition from two first stages of basic education, especially regarding the worked practices and content at every stage of schooling. Accompanying ethnographic in Physical Education, 25 children (8 girls and 17 boys) in the class of 1st year of secondary Education of March to December in 2014 accounting for 36 observations in loco. Using as a methodological tool: diary data, popular games and imagery records (photos and videos produced by children). The analysis showed that the diversity of body practices enabled children to understand the specifics of learning in physical education, highlighting what content were developed at each stage of education and also the lessons that reveal not only the body ownership of the content but also the cognitive understanding of what is learned in this curricular component.

show abstract

“…Interessa-nos destacar que esse aspecto não se limitou às produções com caráter propositivo ou de fundamentação (da tentativa de definir "o que é" ou "para que serve" a EF Escolar), mas estendeu-se às próprias maneiras de se interpretar as práticas e intervenções que se processam nas instituições de educação básica. Esse é o caso dos mais recentes estudos nos/dos/com os cotidianos (FERRAÇO, 2007) 2 , perspectiva teórico-metodológica que ganha força no campo educacional brasileiro, e que, de forma progressiva, parece se fazer também presente nas produções da EF Escolar (são exemplos: Nunes; Ferreira Neto (2012); Falcão et al (2012); Santos;Maximiano (2013)).…”

Section: Introductionunclassified

Pesquisa Pedagógica Em Educação Física E Os “Estudos Nos/Dos/Com Os Cotidianos”: Entre O Contextualismo E a Transcendência

Machado

Bracht²

2018

Movimento

View full text Add to dashboard Cite

Trata de um estudo teórico que discute a pesquisa pedagógica em Educação Física (EF), problematizando a pertinência da adoção da perspectiva dos “estudos nos/dos/com os cotidianos” (FERRAÇO, 2007) como artefato teórico-metodológico alternativo às pesquisas clássicas. Destaca positivamente os aspectos metodológicos e o tipo de valorização da produção docente preconizada nestas investigações. Considera, frente ao diagnóstico acerca das práticas pedagógicas da EF Escolar, a necessidade de manutenção de um tipo de teorização pedagógica ainda dotada de um referente normativo crítico. Sugere, por fim, a assunção da proposta de “reconstrução normativa” de Axel Honneth (2015), a fim de potencializar a noção de uma “crítica imanente” nas pesquisas pedagógicas da EF.

show abstract

Saberes compartilhados no ensino de jogos e brincadeiras: maneiras/artes de fazer na Educação Física

Cited by 10 publications

References 1 publication

Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

Aprender Na Educação Física: Diálogos Com as Crianças E a Professora

Pesquisa Pedagógica Em Educação Física E Os “Estudos Nos/Dos/Com Os Cotidianos”: Entre O Contextualismo E a Transcendência

Contact Info

Product

Resources

About