Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso

Abstract

O debate sobre métodos de ensino no campo da Educação Física escolar ainda é escasso na literatura brasileira. Aliado a isso, as poucas produções existentes estão diluídas em diferentes matrizes teóricas, dificultando as discussões sobre o tema. Por consequência, a falta de consenso é uma das principais problemáticas envolvendo o ensino. Assim, o presente artigo teve por objetivo analisar as contribuições da produção acadêmica sobre métodos de ensino em Educação Física escolar. Realizamos uma Revisão de Literatura nos 7 principais periódicos nacionais sobre o tema, entre os anos de 2004 e 2014. Foram selecionados artigos originais, de revisão e ensaio que abordavam a temática ensino da Educação Física na escola, totalizando 79 artigos. A análise das produções buscou levantar as propostas sobre métodos de ensino, independente do referêncial teórico utilizado como base pelos autores. Como resultados, categorizamos os apontamos da área em 11 Princípios Metodológicos sobre ensino: Interação; Contextualização; Dimensões dos conteúdos; Valorização das Experiências dos alunos; Diversidade de vivências; Problematização; Autonomia e Criatividade; Ludicidade; Compreensão e Transferência de Habilidades; Modificação estrutural do conteúdo; Utilização de recursos tecnológicos. A construção de tais Princípios é fundamental para o início de um consenso sobre como ensinar nas aulas de Educação Física escolar.

Esportes do Norte: Repensando novas formas de jogar através do Mirimbol e Contrataque

“…Os autores supracitados não negam ou minimizam a importância e impacto destas matrizes na produção e construção de conhecimento da área. O intuito foi selecionar os princípios que estão associados especificamente aos métodos para construir um mapa conceitual relacionada às ações do professor (Batista & Moura, 2019).…”

A importância das aulas de Educação Física na socialização e interação das crianças na escola em relação ao tempo em sala de aula e intervalo

“…In review of Batista and Moura 22 identified that the methodological basis of teaching physical education provides interaction, valuing students experiences, diversity of experiences, problematization, autonomy and creativity, playfulness, understanding, and transfer of skills, among others.…”

Os estímulos do ambiente escolar para a prática de atividade física entre os adolescentes (Los estímulos del entorno escolar para la práctica de actividad física en adolescentes) (The stimuli of the school environment for the practice of physical activi

“…Na escola B, o papel da EF no currículo recém implantado não estava definido, uma vez que a disciplina teve a carga horária reduzida e não havia nenhum documento na escola que norteasse as novas diretrizes. Esses fatores podem ter comprometido a motivação do professor, que associada as condições de trabalho, favoreceram uma abordagem tradicional (Batista & Moura, 2019).…”