Aprender Na Educação Física: Diálogos Com as Crianças E a Professora

Abstract

RESUMOEsse estudo objetiva compreender como as crianças com seis anos de idade e a professora de Educação Física avaliam o aprender na transição entre Educação Infantil para o Ensino Fundamental, sobretudo em relação as práticas e conteúdos trabalhados em cada etapa da escolarização. Acompanha, etnograficamente, nas aulas de Educação Física 25 crianças com seis anos de idade (8 meninas e 17 meninos) da turma do 1º ano de uma escola de Ensino Fundamental, de março a dezembro de 2014 contabilizando 36 observações in loco. Utiliza como instrumento metodológico diário de campo, brincadeiras populares e registros imagéticos (fotos e vídeos produzidos pelas crianças). A análise evidenciou que a diversidade de práticas corporais possibilitou as crianças compreenderem as especificidades do aprender na Educação Física, destacando quais conteúdos foram desenvolvidos em cada etapa de ensino e, também, os aprendizados que revelam não só a apropriação corporal do conteúdo, mas também sua compreensão cognitiva. Palavras-chave: Educação Física. Crianças. Etnografia. ABSTRACTThis study aims to understand how the children six years old and the teacher of Physical Education evaluate learning in the transition from two first stages of basic education, especially regarding the worked practices and content at every stage of schooling. Accompanying ethnographic in Physical Education, 25 children (8 girls and 17 boys) in the class of 1st year of secondary Education of March to December in 2014 accounting for 36 observations in loco. Using as a methodological tool: diary data, popular games and imagery records (photos and videos produced by children). The analysis showed that the diversity of body practices enabled children to understand the specifics of learning in physical education, highlighting what content were developed at each stage of education and also the lessons that reveal not only the body ownership of the content but also the cognitive understanding of what is learned in this curricular component.

Práticas avaliativas para a aprendizagem de professores numa unidade municipal de educação infantil

“…14 Os relatórios avaliativos descritivos constituem o mecanismo avaliativo oficializado pela rede municipal de ensino de Vila Velha/ES. Santos et al (2017) destacam que essa ferramenta avaliativa é utilizada em 90% das redes municipais de ensino infantil no Espírito Santo.…”

Espaços E Tempos Escolares Dedicado Ao Movimento Na Educação Infantil

“…Concordamos com Mello et al (2018), Lano (2015; e Barcelos, Santos e Ferreira Neto (2015;2017; ao sinalizarem a importância do brincar para o desenvolvimento integral das crianças e, também, como eixo central da atuação docente na educação infantil e, sobretudo, num brincar que promova o protagonismo infantil, permitindo a elas serem coautoras de seu percurso formativo Vieira;Santos, 2022).…”

“…Mas, como fundamentar uma perspectiva de atuação docente que considere as crianças como sujeitos de direitos (Sarmento, 2011) e produtoras de culturas escolares e infantis Santos;Ferreira Neto, 2015;2017; sem a infraestrutura que permita a professores e crianças criar esses espaços e tempos no contexto escolar?…”