O uso do Moodle como reforço ao ensino presencial de parasitologia e micologia no curso de graduação em medicina

Abstract

RESUMO O ensino presencial nos cursos de graduação continua sendo o foco do ensino e da aprendizagem. Com o advento de novas tecnologias de ensino, algumas ferramentas têm sido utilizadas como reforço ao ensino presencial. A plataforma Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning) tem sido uma das mais empregadas nas instituições de ensino. Este estudo avaliou a relação do ensino presencial com o uso do Moodle institucional na disciplina de Parasitologia e Micologia Médica do curso de Medicina da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). Como reforço a esta atividade, a página da disciplina cadastrada no sistema Moodle disponibilizou casos clínicos para que os alunos realizassem o diagnóstico. Além disso, foram apresentadas outras informações complementares para o ensino presencial. A metodologia buscou exercitar os instrumentos de aprendizagem que o sistema Moodle oferece, como o link a um arquivo ou site, os fóruns de discussão, a ferramenta questionário e o chat. Como o Moodle é institucional, nele está disponível a página da disciplina, onde passaram a constar todas as informações referentes à mesma, bem como as atividades extraclasse. KEYWORDS -Classroom Teaching. -Learning. -Medical Education. ABSTRACT The classroom teaching in undergraduate courses remain the focus of teaching and learning. With the advent of new technologies for learning, some tools have been used to reinforce classroom teaching. The platform Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning) has been one of the most used in educational institutions. This study assessed the relationship of classroom learning using institutional Moodle in the discipline 558 Adelina Mezzari et al. O Uso do Moodle como Reforço ao Ensino Presencial REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 36 (4) : 557 -563 ; 2012 563 Adelina Mezzari et al. O Uso do Moodle como Reforço ao Ensino Presencial CONTRIBUIÇÃO DOS AUTORES Adelina Mezzari, Isabele Iser, Adília Maria Pereira Wiebbelling e Liane Tarouco participaram da concepção inicial e acompanhamento do estudo, da coleta e análise dos dados, da concepção e elaboração da versão do artigo e da aprovação da versão encaminhada para publicação. CONFLITO DE INTERESSESDeclarou não haver.

Ensino complementar de micologia médica na modalidade a distância em meio à pandemia da COVID-19: um relato de experiência

“…Nesse sentido, algumas estratégias vêm sendo usadas para difundir este método no ambiente à distância utilizando o Moodle (Mezzari et al, 2012) ou mesmo salas virtuais para discussão (Abensur et al, 2007).…”

Extensão em micologia médica na percepção dos estudantes em tempos de pandemia da COVID-19

“…De fato, o uso da plataforma pode reforçar o ensino de disciplinas da graduação, sejam elas presenciais ou a distância. Por meio desse ambiente o professor/tutor pode disponibilizar aos estudantes videoaulas, questionários, fórum de dúvidas, fórum para interação de experiências entre os estudantes e disponibilizar casos clínicos para resolução individual ou coletiva (Mezzari et al, 2012). Além disso, no item 11, todos os participantes responderam estar à vontade com o modo e horário que o curso foi realizado.…”

Análise do uso de recursos de interação, colaboração e autoria em um ambiente virtual de aprendizagem para o ensino superior na área da saúde

“…Na literatura, temos encontrado trabalhos sobre o uso de AVA, principalmente, no ensino da enfermagem (CAMACHO, 2009;COGO et al, 2011;PRADO et al, 2012;PEDRO;SILVA et al, 2010) e da medicina na qual a produção está relacionada ao uso de simuladores em ambientes virtuais ou sobre o uso de AVA como reforço ao ensino presencial de disciplinas do ciclo básico, conforme apresentado por Mezzari et al (2012). No ensino de Ciências há pesquisas sobre diferentes contextos, tais como: ensino fundamental, na disciplina de Ciências (ZIEGLER et al, 2014) (2002) destacam como característica relevante de um AVA o potencial para apoiar a interação social.…”