Ativação de mudanças na formação superior em saúde: dificuldades e estratégias

Abstract

O Curso de Especialização em Ativação de Processo de Mudança na Formação Superior de Profis sionais de Saúde, lançado em 2005, disparou inúmeros processos de mudança. Entretanto, poucas experiências ativadas serão divulgadas à comunidade científica. Este artigo analisa dificuldades e estratégias vivenciadas por egressos paranaenses do curso de ativação durante a implantação de pro cessos de mudança em seus cenários locorregionais. Optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa com análise temática preconizada por Bardin. Trabalhou-se com dados secundários, os trabalhos de conclusão de curso (TCCs), e com dados primários, entrevistas semiestruturadas realizadas com os autores de TCCs, que se caracterizaram como planos de ação. Dos 57 egressos do Paraná, 25 envia ram seus TCCs e 21 foram entrevistados. A análise do corpus evidenciou dificuldades estruturais, metodológicas, administrativas, financeiras e, principalmente, humanas. Estratégias informativas, motivacionais e de convencimento se mostraram eficientes para superar diversas barreiras. Com o desvelamento dessas dificuldades e estratégias, elas poderão ser consideradas durante a organização de futuros planos de mudança, aumentando as chances de sucesso da proposta.

Student views of research training programmes in medical schools

“…In Brazil, there are three main factors that pertain to health care and medical education: the quality of the professional performance of doctors just after graduation; the relationship between the standard of medical education and the quality of health services, and how to make medical courses with the same high standards available to all students 9–12 . However, the indiscriminate proliferation of medical schools during the last decade may have compromised efforts to improve the quality of medical education in Brazil.…”

Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica

“…Diversos cursos de graduação na área da saúde buscam elaborar currículos e metodologias nas quais os egressos/profissionais possam ter acesso a uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, como preconizam as diretrizes curriculares 32,33 . Entretanto, apesar desse intuito, o contato dos alunos com as comunidades ainda é escasso, as atividades práticas se mostram distantes da realidade e as vivências com metodologias ativas, nas quais o aluno reflete sobre suas ações, sobre a realidade e seu papel na sociedade, mostram-se complexas ou inexistentes, devido a uma gama de obstáculos que perpassa desde os aspectos institucionais até os elementos subjetivos dos próprios docentes e coordenadores de cursos [34][35][36] .…”

Inte(g)ração Ensino-Serviço e o Fortalecimento do SUS na Primeira Década do Século XXI

“…salariais dos profissionais de sua equipe (24) . burocracia excessiva (16) , excesso de trabalho (16,25) , ineficácia dos planejamentos (16) , falta de acompanhamento do trabalho (16) , ineficiência do uso de estratégias de gestão de pessoas (26) , parcos investimentos na infraestrutura física e da precarização de equipamentos e materiais, dificultando o trabalho dos estabelecimentos de saúde, bem como o trabalho entre profissionais, estudantes e docentes (12,22,24) . (27) .…”