Construção de uma escala para avaliar atitudes de estudantes de medicina

Abstract

RESUMO Introdução: Estudos têm mostrado que as atitudes influenciam o comportamento. O desenvolvimento e a manutenção de determinadas atitudes dos estudantes durante o curso médico podem influenciar a qualidade do cuidado médico dado aos pacientes no exercício da profissão. As Diretrizes Curriculares (social, environmental, belief, knowledge and ethics). Results: Several analyses were undertaken to establish the internal validity of the instrument, including reliability (total = 0.87 and 0.89) and correlation studies. There were no statistically significant differences among the eight analyzed phases. The students showed predominantly positive attitudes. Conclusions: The final version of the scale was therefore regarded valid and reliable for the assessment of medical students' attitudes.

Medical Professionalism: the Effects of Sociodemographic Diversity and Curricular Organization on the Attitudinal Performance of Medical Students

“…Increased cynicism and economic interests and decreased humanistic and social values and ethical judgment abilities have been acknowledged during the medical training process 21,24,25 . Similarly, some studies have reported superior student performance in the final coursework stages in many of the fields covered in this study and also the stability of these constructs, providing a counterpoint for the observations cited above 15,23,24,26 . The negative effect of the course of study on students' attitudinal training can be analyzed from the perspective of student and curriculum characteristics.…”

“…The attitude scale used in the study was created by Miranda et al 15 . For the purposes of this research, the instrument was The students indicated their level of agreement with the statements presented in each item using a five-point Likert scale (strongly agree, agree, undecided, disagree, strongly disagree).…”

Ensino E Aprendizagem De Habilidades Afetivas Do Profissional Da Área Da Saúde

“…Outro ponto é a avaliação do domínio cognitivo do ensino-aprendizagem ser considerado um "jogo limpo". Existe a hesitação em fazer a avaliação do domínio afetivo pela dificuldade de se construir um instrumento de avaliação adequado, capaz de coibir os estudantes em detectar as respostas premiadas se não houver realmente a compreensão do tema proposto, quando o estudante deseja apresentar somente uma imagem socialmente aceitável (BLOOM; KRATHWOHL; MASIA, 1976;MIRANDA et al, 2009).…”

“…Esperase que estes profissionais possam prestar serviços de qualidade e não conceba educação em saúde apenas ensinar e orientar a prevenir doenças. Sabe-se que as atitudes podem ser influenciadas pelos aspectos cognitivos, motivacionais e emocionais e da necessidade de técnicas de mensuração e promoção de mudanças atitudinais (MIRANDA et al, 2009). …”

“…Segundo Miranda et al (2009) a atitude, considerada parte importante das habilidades afetivas, pode ser ensinada e aprendida. Deste modo, faz-se necessário o desenvolvimento de habilidades sociais, tais como fazer e responder perguntas, escutar empaticamente, trabalhar em equipes e entre outros para o êxito profissional (ANDRADE et al, 2011;DEL PRETTE et al, 1998).…”