O pôster em encontros científicos

Lorenzoni, Paulo José; Souza, Raquel Canzi Almada de; Kohara, Suely Keiko; França, João César Beenke; Rodrigues, Giovanna Assis; Carvalho, José Gastão Rocha de

doi:10.1590/s0100-55022007000300014

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“…O uso do pôster foi escolhido por ser considerado a apresentação mais comum, eficaz e dinâmica em eventos científicos ao redor do mundo e permite uma avaliação dinâmica e rápida do público e este formato de apresentação acadêmica é apropriado para discutir, interagir e propor sugestões 3 . Também estimula a troca de ideias e interações para a resolução de problemas, além de permitir uma melhor apreciação e compreensão do público.…”

Section: Methodsunclassified

Poster as a teaching-learning strategy to encourage the scientific career of undergraduate students

Hasse

Silva

Alves

et al. 2023

Rev. Med. (São Paulo)

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An evaluation of the Brazilian Ministry of Education showed that one of the problems of the teaching-learning process of a medical course was the lack of stimulation for participation in scientific events. This article reports the experience of using posters and writing experience reports as a strategy to overcome the limitation pointed out. The teaching method used to develop this experience was the Arch de Maguerez. In the context of a collective health teaching module, students were encouraged to develop scientific posters to present the activities developed in health units during the semester. During this semester, each group developed three posters, each with specific objectives. Poster presentations and evaluations were carried out in the classroom and difficulties were identified. Appreciative feedback and peer review were carried out and made possible the improvement of the posters and overcoming difficulties throughout the presentations. The experience reported in this work proved to be effective for the development of competences related to academic and scientific development, is inexpensive and can be replicated in any academic course.

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Section: Methodsunclassified

Poster as a teaching-learning strategy to encourage the scientific career of undergraduate students

Hasse

Silva

Alves

et al. 2023

Rev. Med. (São Paulo)

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“…atividades sejam apresentados e divulgados, fazendo uso de combinações de formas gráficas, cores e informações. Como a forma mais comum de apresentação de trabalhos científicos e pesquisas na área médica é por meio de sessões de pôsteres, é imprescindível que os alunos saibam estruturar e apresentar um pôster, atividades que devem fazer parte das competências adquiridas durante a graduação 8,9 . O objetivo da utilização da AP nessa atividade era de aprimorar as competências de feedback entre os estudantes, trabalho em equipe, gestão de conflitos e comunicação.…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação por pares na educação médica: um relato das potencialidades e dos desafios na formação profissional

Kaim

Lima

Santana

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Medicina propõem métodos de ensino e avaliação em que os discentes possam desenvolver criticidade em relação às necessidades de aprendizado. Nesse contexto, a avaliação por pares (AP) apresenta-se como uma estratégia didática capaz de potencializar esse processo. Apesar disso, ainda se observa pouco uso dessa ferramenta na graduação, contudo ela é frequente em congressos científicos e avaliação de periódicos. Diante disso, este relato de experiência busca compartilhar os aprendizados e as reflexões da implementação sistematizada da AP em um componente curricular de Saúde Coletiva do curso de Medicina da Universidade Federal de Uberlândia. Relato de experiência: O componente em que a atividade foi criada contava com atividades teórico-práticas durante o semestre. Assim, a atividade relatada iniciou-se com a elaboração de pôsteres ao longo do semestre em razão de sua importância em congressos médicos. Esses pôsteres discorriam sobre as vivências dos alunos na atenção primária à saúde. A avaliação desses pôsteres foi feita consecutivas vezes por meio de instrumento de AP pactuado com os estudantes previamente, o qual pontuava critérios estruturais do pôster, bem como seu conteúdo. Os acadêmicos puderam ser avaliados e atuar como avaliadores, sendo supervisionados pelos professores, o que contribuiu para o desenvolvimento da criticidade no processo de aprendizagem. Discussão: Inicialmente, a atividade gerou estranheza dada a pouca familiaridade dos alunos com a AP, o que foi superado ao longo do semestre. Como limitações, apontamos a necessidade de lidar com as subjetividades no processo avaliativo dos alunos, de formação em feedback e gestão de conflitos, além de possíveis limitações tecnológicas dos discentes. Conclusão: A AP, embora seja uma estratégia utilizada em outros cenários científicos, possui caráter inovador na graduação e pode promover as competências esperadas para um profissional médico crítico e autônomo, como a familiaridade com a prática do feedback e a capacidade de análise crítica.

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“…Não há, portanto, uma "homogeneidade". Neste tópico, todas essas nomenclaturas serão consideradas, sob condição de que façam referência ao pôster acadêmico, "um gênero que faz parte do cotidiano das Universidades" (NASCIMENTO;DIONISIO, 2007, p. 1).A pesquisa com essas nomenclaturas revelou um fato curioso: há muitas investigações sobre o pôster em outras áreas(RODRIGUEZ, 2014;TURRINI;SECAF, 2008;LORENZONI;SOUZA;KOHARA, 2007;CATTANI, 2005). Esses textos, todavia, em vez de ensinar as competências linguageiras/semióticas necessárias à apropriação desse gênero, pautam-se em dicas sobre "como fazer um pôster" (evitar a escolha de cores escuras, evitar muito texto escrito, usar fonte com tamanho 50), o que ocorre por conta de poucas pesquisas linguísticas realizadas sobre o gênero (ARAÚJO;PIMENTA, 2014;MOZZAQUATRO, 2014).Enquanto, na área da linguagem, as poucas investigações existentes discutem mais o gênero (ou evento) apresentação de pôster 22 (DIONISIO; PENA;PINHEIRO, 2015;PIMENTA, 2014;MORAES;DIONISIO, 2009 DIONISIO, , 2008MORAES, 2007;NASCIMENTO;…”

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A produção de pôsteres acadêmicos em educação on-line: regulações compartilhadas com a dimensão “uso de vozes”

Santos¹

2017

Diál. das Let.

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Este artigo analisa a participação de um grupo de estudantes na atividade “Uso de Vozes” durante a implementação de uma Sequência Didática on-line com o gênero pôster acadêmico. A análise desse episódio está ancorada em dois conceitos basilares: o de regulações compartilhadas de aprendizagem (JÄRVENOJA; VOLET; JÄRVELÄ, 2013, ÁLVAREZ-VALDIVIA; LÓPEZ-BENAVIDES, 2010; LÓPEZ-BENAVIDES, 2009); e o de o pôster acadêmico (DIONISIO; PENA; PINHEIRO, 2015; ARAÚJO; PIMENTA, 2014; MOZZAQUATRO, 2014; MACINTOSH-MURRAY, 2007). Para a construção desses dados, foi realizada uma pesquisa-ação (GHENDIN; FRANCO, 2013) do tipo qualitativa em educação on-line (BORBA; MALHEIROS; SCUCUGLIA, 2012). Os dados foram tratados de acordo com o método “análise contextualizada do microdiscurso analítico” (HADWIN, JÄRVELÄ, MILLER, 2011). Os resultados indicam que apenas dois dos três alunos do grupo conseguiram se regular de forma compartilhada. Indicam-se, nas conclusões, algumas causas para esse resultado.

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O pôster em encontros científicos

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Poster as a teaching-learning strategy to encourage the scientific career of undergraduate students

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Avaliação por pares na educação médica: um relato das potencialidades e dos desafios na formação profissional

A produção de pôsteres acadêmicos em educação on-line: regulações compartilhadas com a dimensão “uso de vozes”

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