A contribuição da coordenação pedagógica na escola de Medicina

Abstract

A maioria dos professores que ministram aulas nos cursos de Medicina "não são professores", mas "estão professores", pois não receberam, na formação acadêmica, fundamentos pedagógi-cos que lhes possibilitem entender e interpretar o processo ensino-aprendizagem. A partir desse pressuposto, a instituição do trabalho de Coordenação Pedagógica nesse curso pode constituir um caminho para a reflexão, supervisão e direcionamento da prática docente, possibilitando instrumentalizar e ampliar os horizontes de atuação do professor num momento em que se repensa a educação médica necessária para atender as exigências da sociedade atual, resgatando a visão holística do ser humano e o incremento da relação médico-paciente. ABSTRACTThe aim of this paper was to make some reflections upon the role and the value of pedagogic coordination in medical teaching. It starts from the presumption that the greater part of lecturers giving classes in medical schools are not really professors, they are only acting as such. The academic formation of these lecturers did not provide adequate pedagogical bases allowing them to understand and interpret the teaching-learning process. Thus, implementing pedagogic coordination in the medical course could represent a way towards reflection, supervision and ideal direction besides allowing to widen the horizons of the teaching practice, particularly these days when medical education is being reviewed so it can meet the needs of modern society with an integrated and global vision of the human being and improving the doctor-patient relationship.

A disciplina de bioética na Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo

“…Estes aspectos devem fazer parte do ensino. As atitudes dos docentes colaboram como forma de demonstração desses comportamentos e valores (Carabetta & Cury, 2007;Freitas et al, 2006;Ramos, 2009).…”

Experiência de disciplinas do Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação Docente na pósgraduação: reflexão e potência no ensino superior

“…A educação contemporânea e a formação do futuro docente para o ensino superior é um tema relevante e um debate em aberto. Identificam-se desafios em duas frentes: na atuação docente pela reprodução da forma de transmissão vertical dos conhecimentos para os discentes; e os cursos de pós-graduação, em sua maioria, que priorizam a formação de pesquisadores em detrimento da formação pedagógica [1][2][3][4][5][6][7][8] .…”

Desenvolvimento docente e a formação de médicos

“…A complexidade da atuação docente na educação médica voltada ao paradigma da integralidade tem sido discutida por diversos autores 3,[7][8][9][10] . Nesse novo contexto, não basta a qualificação do professor em relação ao conteúdo específico de sua disciplina, o que era suficiente até meados do século passado.…”