Estudos de caso em química

Sá, Luciana Passos; Francisco, Cristiane Andretta; Queiroz, Salete Linhares

doi:10.1590/s0100-40422007000300039

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“…Os recursos metodológicos menos centrados no professor, a introdução de conceitos específicos, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico são os principais objetivos das fontes pesquisadas. 10,22 Nelas, o método de estudo de casos é usado para enfatizar a aprendizagem dos princípios da Química (por exemplo, ligações químicas) com novas concepções pedagógicas. Tópicos que englobam a Química Ambiental, Química Analítica e Físico-Química foram também encontrados em número expressivo.…”

Section: Aplicação Do Método De Estudo De Casos Nas Disciplinas Das áunclassified

“…30 Outras sub-áreas como a Química Orgânica e a Bioquímica, associadas ou não, mostraram trabalhos contendo uma abordagem que além de estimular o pensamento crítico dos estudantes visava fornecer subsídios para a resolução de problemas. 20,25 A análise dos efeitos causados pelo medicamento talidomida 10,31 e sua repercussão é um exemplo bem sucedido de que o método do estudo de casos desenvolve o pensamento crítico e promove o desenvolvimento de discussões e atividades de pequenos grupos, de acordo com a classificação de Herreid. 32 Além disso, praticamente, inexistem trabalhos relacionados na área da Química Inorgânica, até o momento da pesquisa; porém, tal área de concentração permanece simultaneamente associada com as áreas de Química Geral e Analítica.…”

Section: Aplicação Do Método De Estudo De Casos Nas Disciplinas Das áunclassified

“…As áreas correlatas como Química Medicinal, Química Computacional, Química Aplicada à indústria também mostraram, através da interdisciplinaridade, que a Química produz novas alternativas de ensino que promovem o ensino-aprendizagem de tópicos da Química. 10 Especificamente, na sub-área de Físico-Química são variadas as estratégias utilizadas para a resolução dos casos, tais como tarefa individual, discussão e atividades em pequenos grupos, e é crescente o número de professores que utilizam tal método. [10][11][12][13][14][15][16][17] O intuito reside em produzir casos que serão utilizados nas aulas ministradas pelos docentes para atenuar as dificuldades em relação à Matemática e Física, necessárias à compreensão da referida sub-área.…”

Section: Aplicação Do Método De Estudo De Casos Nas Disciplinas Das áunclassified

“…10 Especificamente, na sub-área de Físico-Química são variadas as estratégias utilizadas para a resolução dos casos, tais como tarefa individual, discussão e atividades em pequenos grupos, e é crescente o número de professores que utilizam tal método. [10][11][12][13][14][15][16][17] O intuito reside em produzir casos que serão utilizados nas aulas ministradas pelos docentes para atenuar as dificuldades em relação à Matemática e Física, necessárias à compreensão da referida sub-área. Adicionalmente, propostas que investigam os aspectos científicos da química e o ensino em sala de aula são relatadas através da necessidade dos professores utilizarem transposições didáticas, contextualização e interdisciplinaridade.…”

Section: Aplicação Do Método De Estudo De Casos Nas Disciplinas Das áunclassified

“…[10][11][12][13][14][15] Nas outras sub-áreas e/ou áreas correlatas da Química, o método do estudo de casos é amplamente difundido e esta metodologia oferece aos graduandos a ''oportunidade de direcionar a aprendizagem de assuntos científicos enquanto exploram a ciência envolvida em situações realmente complexas''; 10 isto se refletirá, posteriormente, nas suas ações como professor.…”

Section: Introductionunclassified

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Estudo de casos na formação de professores de química

Pinheiro¹,

Medeiros²,

Oliveira³

2010

Quím. Nova

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Recebido em 4/2/10; aceito em 11/5/10; publicado na web em 9/8/10 CASE STUDIES IN CHEMISTRY TEACHER EDUCATION. Case studies were used as teaching methodology in Chemistry teacher education. The reffered methodology consists of teaching principles of Physical Chemistry associated to biodiesel theme in an undergraduate chemistry course with pre-service teachers, who are temporary teachers in high schools in Fortaleza, Ceará, Brazil. The results showed that the methodology was well accepted by the pre-service teachers. The concepts related to Chemistry, by means of multidisciplinary science, technological and social approaches make it able to overcome and improve the present situation in public schools and provided the learning of the chemistry concepts by high school students.Keywords: chemistry education; case studies; public schools. INTRODUÇÃOOs aspectos conceituais da Química no ensino superior e médio, geralmente, são apresentados aos alunos de forma a não estabelecer relações com suas origens científicas nem tampouco com o contexto social ou tecnológico, na maioria dos estabelecimentos escolares. Desta forma, diversos autores relataram os obstáculos no Ensino de Química, destacando-se o fato de que há uma separação entre as comunidades científica e escolar e isto não contribui para a compreensão do conhecimento e dos processos de ensino-aprendizagem. [1][2][3][4][5][6] Por outro lado, há tentativas bem sucedidas de aproximar conceitos científicos com a ''Química de sala de aula'', através de analogias, contextualização, experimentação e uso do cotidiano para o ensino desta ciência, no ensino médio. 3,4 Os pesquisadores em Ensino de Química, de modo geral, concordam que as ações didático-pedagógicas devem contemplar o pensamento do aluno, os conceitos de significação, além dos aspectos sócio-científicos, tais como questões ambientais, políticas, econômi-cas, éticas, sociais e culturais relacionadas à tecnologia e ciências, tanto no ensino superior como do ensino médio. 5No entanto, o que se observa no meio educacional é a dificuldade que nosso país enfrenta em formar professores que possam responder às necessidades do ensino superior e, consequentemente, do ensino médio. Isto se reflete na proliferação de metáforas e analogias que deveriam ter um papel fundamental para o ensino de ciências, entretanto, o uso errôneo das mesmas produz um rompimento com o senso comum cotidiano e resulta em distorções do conhecimento científico; 6 este último assume significados completamente díspares em relação ao original, em sala de aula. Adicionalmente, os docentes formados dentro do meio acadêmico (o professor-pesquisador) ou mesmo no campo profissional específico da licenciatura, na maioria das vezes, têm vivências muito diferentes daquelas que encontrarão em sala de aula; portanto, eles não tiveram a oportunidade de refletir e avaliar a atividade profissional que acabam exercendo: o de serem professores. 2As consequências naturais do problema relatado são o Ensino tradicional da Química que concebe o ato de ensinar como s...

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Section: Aplicação Do Método De Estudo De Casos Nas Disciplinas Das áunclassified

Section: Introductionunclassified

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Estudo de casos na formação de professores de química

Pinheiro¹,

Medeiros²,

Oliveira³

2010

Quím. Nova

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Casos investigativos de caráter sociocientífico: aplicação no ensino superior de Química

Sá¹,

Kasseboehmer²,

Queiroz³

2013

Educación Química

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Integrating Green and Sustainable Chemistry into Undergraduate Teaching Laboratories: Closing and Assessing the Loop on the Basis of a Citrus Biorefinery Approach for the Biocircular Economy in Brazil

et al. 2019

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One of the keys to achieving the United Nation’s Sustainable Development Goals (SDGs) in education is to introduce novel pedagogical strategies into university curricula in order to promote an enhanced acute sense of sustainability in future professionals, teachers, and decision-makers. This paper aims at analyzing the effectiveness of including green and sustainable chemistry on the basis of a systems thinking framework to introduce a glocal (global scale, local impact) hot-type topic in an experimental chemistry course for first-year undergraduate Chemical Engineering students from a public Brazilian university located in São Paulo state, Brazil. The enormous amount of waste generated locally by the citrus processing industry was used as a case study for a guided-inquiry laboratory experiment that addressed concepts found in interfaces with other systems, such as biorefineries, biocircular economies, and green technologies and professional education programs. On the basis of student feedback, the alternative procedure proved to be technically and pedagogically effective, showing that problem-based glocal issues can be useful tools for developing sustainability-minded future professionals. Additionally, a set of green and sustainable chemistry education (GSCE) principles composing a new metric called the Green and Sustainable Chemistry Education Compass Rose was proposed that could help educators develop and assess novel experiments to modernize and introduce the scientific concepts and tools needed to face the world’s greatest challenges.

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Estudos de caso em química

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Estudo de casos na formação de professores de química

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Casos investigativos de caráter sociocientífico: aplicação no ensino superior de Química

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