A dinâmica de analisar livros didáticos com os professores de química

Loguercio, Rochele de Quadros; Samrsla, Vander Edier Ebling; Pino, José Cláudio Del

doi:10.1590/s0100-40422001000400018

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“…No entanto, esse processo tem apresentado problemas como vêm constatando diversos estudos sobre a escolha de LD (Loguercio, Samrsla, Del Pino, 2001;Cassiano, 2003;Tolentino-Neto, 2003;Cassab e Martins, 2008;Bisognin, 2010;Lima e Silva, 2010;Zambon, 2012;Boton, 2014). Os estudos apontam problemas nesse processo devido a diversos fatores como o desconhecimento sobre o guia; o distanciamento do guia em relação às expectativas dos professores que parecem preferir manusear os livros ao invés de utilizá-lo; a influência das editoras que muitas vezes visitam as escolas, e utilizam estratégias de marketing para promover suas obras; a falta de tempo hábil e/ou destinado a realizar a análise do guia e discussões; falta de preparo dos professores; desinteresse pelo processo de escolha, entre outros.…”

Section: Indicação Do Livro Didático Pelos Professores; Reutilização unclassified

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Schirmer

Sauerwein

2017

IENCI

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ResumoA partir da consolidação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) cabe aos professores escolher as obras didáticas que serão utilizadas nas escolas. No entanto, esse processo de escolha tem apresentado problemas e estudos apontam escolhas pouco criteriosas por parte dos professores. O presente trabalho busca analisar as publicações sobre Livros Didáticos (LD) em periódicos e eventos da área de Ensino de Ciências e de Física do país e caracterizar estes trabalhos com intuito de identificar subsídios que auxiliem professores na escolha do LD. Os resultados apontam uma predominância de trabalhos sobre aspectos conceituais e sobre diagnósticos da situação de análise, escolha e uso, enquanto são poucas as proposições e discussões sobre ações que possam contribuir efetivamente para aperfeiçoar esses processos.Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Ensino de Física; Livro Didático; PNLD; Análise e escolha. AbstractSince the establishment of the National Program of Textbooks (PNLD) it is state school teachers' task to select textbooks to be used in their schools. However, several case studies related to this theme have pointed out problems in textbook selection process with the suggestion of the need of discussing PNLD in management teaching classes. The present paper has aimed to analyze articles about textbooks in journals and conferences in the field of sciences and physics teaching in Brazil in order to identify data that could help teachers to select textbooks for their learners. Most of the obtained results deal with conceptual aspects and situation diagnoses of textbook analysis, selection and use while there are few propositions and discussions regarding actions that could really contribute to the improvement of these processes.

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Section: Indicação Do Livro Didático Pelos Professores; Reutilização unclassified

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Schirmer

Sauerwein

2017

IENCI

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“…O Brasil possui um programa muito bem aparelhado em relação à aquisição e distribuição de livros didáticos (LD), o que garante o acesso de livros à rede pública de Educação e constitui uma importante fonte de apoio ao professor e ao aluno, influenciando na formação dos mesmos e também do currículo. 1 Por muito tempo, o LD ficou condicionado à reprodução de valores e centrado na memorização. Mas, hoje, tem-se a necessidade de que preconize um estudo voltado para o conhecimento científico, comprometido com a educação cidadã da atualidade.…”

Section: Introductionunclassified

Teaching Chemistry and Citizenship: Analysis of the Didactic Books of Chemistry of the National Program of Didactic Book

Assis¹,

Vaz²

2020

Rev. Virtual Quim.

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The present article presents some characteristics and information about the Citizenship approach in the thermochemistry contents of the Chemistry textbooks of the National Textbook Program (PNLD), from 2008 to 2018. Qualitative research, the collection technique is the bibliographic analysis. The processing of data took place by categories raised a priori: the history of Science, environmental education and multiculturalism. The results indicate that the historical content is superficial; most books have small boxes with images of scientists, few historical texts and a lack of activities that rescue the content. In relation to environmental issues, the works have evolved over the PNLD editions; at first, the predominance of environmental education is simple and conservative, but it has evolved over the new editions with more texts, issues and activities that help promote sustainable development. Multiculturalism also needs a better approach, since images of white men prevailed and, in contrast, few images of black men, as well as women and the absence of Indians. In this perspective, although the improvement of some Chemistry books throughout the PNLD has been noticed, it was possible to notice, that they still do not contemplate education for the citizen perspective.

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“…O Caderno -como livro didático -é tido como importante fonte de consulta para o trabalho pedagógico do professor e, também, como instrumento para que o aluno relacione-se com a disciplina em questão, em particular, no contexto da cultura escolar brasileira (LAJOLO, 1996;LOGUERCIO;SAMRSLA;DEL PINO, 2001).…”

Section: Introductionunclassified

Influência do “Caderno de Química” em práticas de ensino em sala de aula

Maria

Lopes

Tommasiello

2015

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Este estudo teve como foco a influência do "Caderno de Química" em práticas de ensino de uma professora. A professora escolhida pode ser considerada um caso representativo da realidade vivida pelos professores das escolas públicas do Estado de São Paulo. Foram analisadas oito narrações multimodais de aulas gravadas em vídeo e, também, o Caderno de Química. Os resultados apontaram que: (a) o Caderno está presente nas práticas de ensino como autoridade externa, mas; (b) também foi demonstrado que a professora atua com alguma independência do Caderno, e (c) as concepções epistemológicas e pedagógicas do Caderno não foram identificadas nas práticas de ensino da professora.Palavras-chave: Ensino de química. Caderno de Química. Prática de ensino. Livro didático. Ensino Médio.Abstract: This study focused on the influence of the "Chemistry Textbook" in teacher's teaching practices. The teacher chosen can be considered as a representative case of the reality experienced by teachers generally in the public schools of the State of São Paulo. Eight multimodal narratives of lessons were videotaped and analyzed and also the Chemistry Textbook. The results showed that: (a) the Textbook is present in teaching practices as an external authority but; (b) the teacher works with some independence of Textbook, and (c) the Textbook's epistemic and pedagogical conceptions were not identified in the teacher's teaching practices.

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A dinâmica de analisar livros didáticos com os professores de química

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Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Teaching Chemistry and Citizenship: Analysis of the Didactic Books of Chemistry of the National Program of Didactic Book

Influência do “Caderno de Química” em práticas de ensino em sala de aula

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