O rendimento da escola no Distrito Federal entre 1922 e 1935

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar os quadros estatísticos de atendimento e rendimento das escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro entre 1922 e 1935, publicados pela Diretoria Geral de Instrução Pública do Distrito Federal sobre a capacidade de atendimento das escolas e as taxas de repetência e evasão do sistema de ensino da cidade. A discussão central diz respeito à elaboração dos índices de matrícula, frequência e promoção das escolas cariocas durante as reformas dirigidas por Antônio de Arruda Carneiro Leão (1922-1926), Fernando de Azevedo (1927-1930) e Anísio Teixeira (1931-1935). Assim, aborda-se a produção das estatísticas oficiais para compreender a expansão da capacidade de atendimento da escola pública e a contenção da evasão e da repetência.

O rendimento da escola brasileira em questão

“…A administração do ensino público passa a se interessar, cada vez mais, em conhecer o aluno e o acompanhar através do sistema escolar conformando serviços de recenseamento e estatística para apurar o rendimento escolar. Uma parte significativa do trabalho produzido, então, pelas reformas do ensino foi utilizada para expressar os resultados obtidos como estratégias para conter a evasão e a repetência escolar e promover uma ideia de seleção meritocrática (PAULILO, 2013). A análise do modo como os dados foram consolidados tem nos fornecido pistas tanto dos processos de exclusão quanto das representações acerca da qualidade escolar veiculadas durante o período de expansão da escolarização entre 1930 e 1970.…”

“…A partir do último quarto do século XX, as pesquisas de Romanelli (1978) e Infantosi (1983), por exemplo, sublinharam, através de quadros estatísticos, que havia um projeto político elitista sustentando a intensificação da expansão do ensino ao longo da República. Mais recentemente, Faria Filho, Neve e Caldeira (2005), Gil (2007Gil ( , 2014, e Paulilo (2013), entre outros, contribuíram para afirmar a percepção de que dirigir o olhar aos aspectos estatísticos da educação pressupõe a análise da construção de uma cultura do número forjada a partir da representação de escola, de aluno e de professor que se queria divulgar. Em muitos sentidos, a preocupação desse conjunto de estudos com o uso que é feito dos números e com o modo como as categorias são selecionadas e acionadas nos arranjos estatísticos acompanham o esforço crítico da historiografia da educação.…”

Participação social no Rio de Janeiro: uma análise do relacionamento entre Estado e sociedade civil durante as primeiras décadas do século XX

“…Foi durante as gestões de Leão (1922Leão ( -1926, Azevedo (1927) e Teixeira (1931-1935 que também se promoveu a produção de estatísticas oficiais sobre a situação do ensino público no Rio de Janeiro. Nesse contexto foram conduzidas pela então Diretoria Geral de Instrução Pública recenseamentos e relatórios contabilizando números de matrícula, frequência dos alunos, população em idade escolar e o número de instituições de ensino existentes no Rio de Janeiro (PAULILO, 2013).…”