Democracia nas políticas de currículo

Lopes, Alice Casimiro

doi:10.1590/s0100-15742012000300003

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“…Ainda que de modo rápido e superficial, podemos dizer que, em contraste com a produção de política, justiça social e democracia -temáticas que, como aponta Lopes (2012), têm ganhado centralidade na investigação em currículo -sexualidade e gênero aparecem fora do debate curricular. E isso ocorre mesmo quando se está enfrentando a possibilidade de criar repostas para as demandas dos novos movimentos sociais ou operando com perspectivas pós-estruturais.…”

Section: Em Epistomology Of Closetunclassified

No balanço da “teoria queer” em educação: silêncios, tensões e desafios

Ranniery

2017

Sex., Salud Soc. (Rio J.)

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Resumo A partir de indícios empíricos da produção acadêmica em teoria queer na educação nos últimos 15 anos, este texto explora como os sentidos de queer projetam esperanças sobre o estatuto político da educação e como o evento da teoria queer torna-se a negociação de instâncias que abrem objetos ambivalentes de pesquisas. Argumenta que, por um lado, a articulação para tornar a “teoria queer” passível de incorporação no campo da educação tem funcionado para territorializar seu espectro de ação como sinônimo de pesquisa em gênero e sexualidade. Por outro lado, se tornou possível que gênero e sexualidade fossem incorporados na agenda. A atualização de categorias como “conhecimento” e “ensino” tem tornado o experimento da “teoria queer” refratário às orquestrações normativas da educação. A despeito da defesa de que marcas são abertas e problematizadas, tudo se passa como se só houvesse uma identidade possível para a educação.

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Section: Em Epistomology Of Closetunclassified

No balanço da “teoria queer” em educação: silêncios, tensões e desafios

Ranniery

2017

Sex., Salud Soc. (Rio J.)

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“…It has also set up an external disciplinary measure of ranking to blame underfunded schools for the problems they face in the implementation of new measures. The installation of regimes of performativity as noted comparatively, induce a stressful and uncertain environment for educators that also tends to undercut and fragment collectivity and therefore the possibilities for the articulation of counterhegemonic practices, horizons, and understandings (for a comparative discussion of this, see Ball, 2002; for Brazil, see Lopes, 2004Lopes, , 2006. As Libâneo (2008, p. 176) describes, Educational policy is identified with an economistic vision.…”

Section: Reform Of Public Schoolingmentioning

confidence: 99%

“…While the overall educational policy of the government is in line with neoliberal educational orthodoxy, these ambiguities reflect the existence of competing interests and forces within the government and in its social base (for examples of such ambiguities and hybridities in curriculum reform, see Lopes, 2004Lopes, , 2006. The consequences of such ambiguities will be explored in greater depth in chapter 5.…”

Section: Reform Of Public Schoolingmentioning

confidence: 99%

Constructing Twenty-First Century Socialism in Latin America

Motta¹,

Cole²

2014

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This series assumes the ongoing relevance of Marx's contributions to critical social analysis and aims to encourage continuation of the development of the legacy of Marxist traditions in and for education. The remit for the substantive focus of scholarship and analysis appearing in the series extends from the global to the local in relation to dynamics of capitalism and encompasses historical and contemporary developments in political economy of education as well as forms of critique and resistances to capitalist social relations. The series announces a new beginning and proceeds in a spirit of openness and dialogue within and between Marxism and education, and between Marxism and its various critics. The essential feature of the work of the series is that Marxism and Marxist frameworks are to be taken seriously, not as formulaic knowledge and unassailable methodology but critically as inspirational resources for renewal of research and understanding, and as support for action in and upon structures and processes of education and their relations to society. The series is dedicated to the realization of positive human potentialities as education and thus, with Marx, to our education as educators.We dedicate this book to the memory of Dave Cole (1973Cole ( -2011 who, while on a visit to Venezuela with me (Mike), saw that another world is possible. We also dedicate the book to the critical and visionary educators in Latin American and beyond who in their everyday lives continue with dedication, endurance, and imagination to construct worlds beyond capitalism and pathways to twenty-first century socialism.

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“…Dado que esta pesquisa aborda problemáticas de dois países diferentes, também a perspectiva de história cruzada (Werner & Zimmermann, 2006) será de utilidade já que, diferentemente da história comparada, este olhar inclui os pressupostos do pesquisador, e não o entende como alguém externo ou neutro. Desta forma, se defende a ideiade que a escrita deste texto não pode ser neutra, já que forma parte das lutas pela hegemonia nos currículos universitários e, neste caso, especificamente na comunidade psicológica (Lopes, 2013). Por outro lado, dado que aqui se abordam os currículos em psicologia das universidades do Rio de Janeiro e de Buenos Aires, é preciso esclarecer o que se entende pelo termo "currículo".…”

Section: Introductionunclassified

Psicanálise no século XXI: um estudo sobre universidades do Rio de Janeiro e Buenos Aires

González

2019

revispsi

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Este artigo se propõe a analisar a situação da psicanálise nos cursos de psicologia das universidades do Rio de Janeiro, estabelecendo uma comparação com o caso de Buenos Aires. Para tal fim, utiliza um método de análise que implica construção documental, entrevistas e estudo teórico sobre a história e a atualidade da psicologia e da psicanálise nessas cidades. Entende-se que, além da chamada "crise" da psicanálise, ela mantém uma posição predominante nesses cursos. Espera-se que este trabalho contribua para uma discussão contextualizada dos cursos de psicologia em suas revisões curriculares

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Democracia nas políticas de currículo

Abstract: RESUMO

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No balanço da “teoria queer” em educação: silêncios, tensões e desafios

No balanço da “teoria queer” em educação: silêncios, tensões e desafios

Constructing Twenty-First Century Socialism in Latin America

Psicanálise no século XXI: um estudo sobre universidades do Rio de Janeiro e Buenos Aires

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