Construção da interdisciplinaridade no espaço complexo de ensino e pesquisa

Silva, Wagner Rodrigues

doi:10.1590/s0100-15742011000200013

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“…A formação universitária, bem como a instituição universitária per si, possuem um importante papel econômico, social e político, com a difusão e elaboração de novos conhecimentos 24 . Entretanto, nos últimos anos, diversos pesquisadores têm questionado o modo como as formações vêm sendo desenvolvidas e a universidade é estruturada [25][26][27] .…”

Section: Resultsunclassified

Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica

Rios

Sousa

Caputo

2019

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O presente artigo discute a importância da interdisciplinaridade e da interprofissionalidade no processo de formação em saúde, partindo da compreensão de que não é possível concretizar uma visão ampla da saúde nos moldes do conhecimento disciplinar e uniprofissional. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa que se baseou em entrevistas semiestruturadas realizadas com discentes de duas universidades, participantes de uma atividade de extensão realizada no assentamento Baixão, localizado na região centro-sul da Bahia, Brasil. A análise dos dados utilizou a metodologia da análise de conteúdo. A partir das entrevistas, compreende-se que as atividades de extensão possuem o potencial de transformar o processo formativo dos sujeitos envolvidos, seja em seus aspectos profissionais ou pessoais. Conclui-se que ações extensionistas possibilitam a construção de novos espaços, nos quais é possível desenvolver a interação e o compartilhamento de saberes, bem como práticas colaborativas.

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Section: Resultsunclassified

Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica

Rios

Sousa

Caputo

2019

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“…Contudo, os esforços para conceituar "inter" ou "transdisciplinaridade" parecem pouco produtivos quando confrontamos a dificuldade objetiva de compreender o funcionamento do paradigma "inter" ou "transdisciplinar" (SilVa, 2011). o fato é que, malgrado a imprecisão conceitual, essas noções conquistaram seu lugar não apenas no vocabulário científico, mas igualmente no léxico das agências de fomento e nos critérios de avaliação institucional.…”

Section: Multi Pluri Inter E Transdisciplinaridade: Um Continuumunclassified

Educação superior e complexidade: integração entre disciplinas no campo das relações internacionais

Ventura

Lins

2014

Cad. Pesqui.

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“…Ainda com a amplitude que as práticas e temas disciplinares podem alcançar, há uma insegurança por parte dos professores no domínio de todos os tópicos abordados e na autonomia em sala de aula. Além disso, muitos relatam falta de tempo para realizarem pesquisas que possam auxiliá-los em um trabalho interdisciplinar diferenciado (AUGUSTO et al, 2008;SANTOS et al, 2008;SILVA, 2011). No entanto, deve-se ficar que o contexto escolar se estrutura de forma a dificultar a prática da interdisciplinaridade, principalmente quando se fala do currículo escolar, elaborado de forma totalmente disciplinar, não dando margem muitas vezes à realização de atividades que possam priorizar a prática de estudos do conteúdo de forma mais integrada.…”

Section: Os Obstáculos E a Busca Pela Interdisciplinaridade Escolarunclassified

Os Enfrentamentos Em Busca Pela Interdisciplinaridade Escolar

Gomes

Albuquerque

Puggian

2013

Nucleus

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RESUMO:O presente artigo se propõe a fazer uma revisão da literatura, acerca do termo interdisciplinaridade, à luz de grandes estudiosos do tema e mostrar os principais obstáculos na busca pela interdisciplinaridade escolar. O termo interdisciplinaridade apresenta como núcleo central a expressão disciplina, logo a compreensão de interdisciplinaridade passa necessariamente pelo entendimento de disciplina. O princípio positivista se norteia na divisão do conhecimento em áreas específicas, a fim de promover uma profundidade maior em uma área mais restrita do conhecimento, assim o termo disciplina seja no campo epistemológico ou no campo pedagógico, representa uma imposição de limites de atuação, metodologias próprias, linguagens entre outros. Esses limites fragmentam o conhecimento e a realidade, o que dificulta uma visão mais global e totalitária da realidade. Na literatura o termo interdisciplinaridade não possui uma definição única, porém parece um consenso entre diversos autores como Morin, Fazenda, Pombo, Lenoir entre outros, que a interdisciplinaridade se apresenta como uma alternativa na fragmentação do conhecimento e os projetos interdisciplinares não passam pela extinção entre as disciplinas e sim pela busca da religação entre os saberes contidos em cada área do conhecimento, revitalizando as interrelações e interseções entre eles, seja através de uma atitude interdisciplinar, como defende Fazenda, ou no modo de pensar, como defende Morin.Palavras Chave: Interdisciplinaridade. Fragmentação do conhecimento. Ensino. CLASHES IN SEARCH FOR SCHOOL INTERDISCIPLINARITY SUMMARY:This article aims to review the literature on the term interdisciplinarity, from the perspective of great researchers of the subject and show the main hurdles in the quest for interdisciplinarity school. The term interdisciplinarity comes from the expression discipline, then the understanding of interdisciplinarity is necessary to explain the discipline. The positivist principle is guiding the division of knowledge in specific areas in order to promote a greater depth in a more restricted area of knowledge, so the term discipline in the epistemological field or in the educational field, represents an imposition of limits of performance, methodologies own, languages, among others. These limits fragment knowledge and reality which makes a more global and totalitarian reality. In literature the term interdisciplinarity has no single definition, but it seems a consensus among many authors as Morin, Fazenda, Pombo, Lenoir among others, that interdisciplinarity is presented as an alternative in the fragmentation of knowledge and interdisciplinary projects do not pass between the extinction disciplines, but the search for reconnection between the knowledge contained in each knowledge area, revitalizing the intersections and interrelationships between them, either through an interdisciplinary approach as advocated by Fazenda or the way of thinking as advocated Morin.

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Construção da interdisciplinaridade no espaço complexo de ensino e pesquisa

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Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica

Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica

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Os Enfrentamentos Em Busca Pela Interdisciplinaridade Escolar

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