Da (contra)normatividade do cotidiano escolar: problematizando discursos sobre a indisciplina discente

Aquino, Júlio Groppa

doi:10.1590/s0100-15742011000200007

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“…Portanto, explicações dadas à indisciplina seguem a tendência, expressa por Boarini (2013), de estarem apoiadas na memória de fatos isolados, descontextualizados histórica e socialmente. Esses elementos revelam que a indisciplina escolar, bem como outras problemáticas, é produzida no contexto educacional (Aquino, 2011).…”

Section: Discussionunclassified

Vigotski e os Processos Criativos de Professores ante a Realidade Atual

Oliveira

Lima

2017

Educ. Real.

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RESUMO -Vigotski e os Processos Criativos de Professores ante a Realidade Atual.O artigo aborda a criatividade no exercício da docência. Busca--se contribuir com reflexões que embasem práticas inovadoras na escola. O estudo é ancorado na Psicologia Histórico-Cultural, que compreende o ser humano como capacitado para ressignificar sentidos. Abordar a constituição do homem como ser criativo e criador traz opções num tempo em que o docente reproduz processos de alienação. O contexto e as relações vividas são primordiais para o desencadeamento do processo criativo. Tanto as relações interpessoais como o trabalho são marcados por competitividade, individualismo, flexibilidade e rapidez. Tal circunstância tolhe o potencial criativo. Palavras-chave: Criatividade. Prática Docente. Processos de Subjetivação. ABSTRACT -Vigotski and the Creative Processes of Teachers facing the Current Reality.The article addresses creativity in teaching. It is intended to contribute with reflections that support innovating practices at school. The study is anchored in historical-cultural psychology which understands human being as skilled to re-signify senses. Addressing the constitution of human beings as a creative and creator being brings options in a time in which the teacher reproduces alienation processes. The context and the experienced relations are essential for the triggering of the creative process. Both interpersonal relations and work are marked by competitiveness, individualism flexibility and quickness. Such circumstance hinders the creative potential.

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Section: Discussionunclassified

Vigotski e os Processos Criativos de Professores ante a Realidade Atual

Oliveira

Lima

2017

Educ. Real.

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“…De modo complementar, Aquino (2011) Mediante a esta problemática, este artigo se propõe a investigar como ocorre a gestão da indisciplina pelos docentes que lecionam nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFPB -Câmpus Campina Grande, especificamente como ocorre a gestão compartilhada do comportamento indisciplinado entre professores, demais setores e agentes educacionais.…”

Section: Numa Investigação Com 68 Docentes Que Lecionam No Ensino Técunclassified

Como Os Docentes De Cursos Técnico Integrados Compartilham a Gestão Da Indisciplina

Rodrigues

Gomes

Marques

2017

HOLOS

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A indisciplina é um fator presente no âmbito educacional e, por ter uma complexidade de causas que a propiciam, requer um trabalho em conjunto de todos os atores educacionais. Para tanto esta pesquisa de campo e explicativa tem como objetivo investigar, por meio de questionário, como os docentes que lecionam nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba -Câmpus Campina Grande gerenciam a indisciplina em sala de aula, mais especificamente como ocorre a gestão compartilhada dos comportamentos indisciplinados dos discentes em sala de aula, entre professores e demais setores e agentes educacionais desta instituição. Os resultados apontam que a maior parte dos professores investigados não solicita auxílio para tratar de questões de indisciplina, e para aqueles que costumam solicitar ajuda apenas raramente o fazem, assim como a Coordenação Pedagógica, a Coordenação de Assistência ao Estudante e as Auxiliares Educacionais são as principais fontes de apoio para a maioria. Os resultados deste trabalho ampliam a possibilidade de se investigar, por exemplo, os motivos que levam os docentes a não solicitarem apoio mediante os casos de indisciplina. PALAVRAS--CHAVE:indisciplina, gestão compartilhada, curso técnico integrado, ensino médio. HOW TEACHERS OF TECHNICAL INTEGRATED COURSES SHARE THE MANAGEMENT OF INDISCIPLINE ABSTRACTThe indiscipline is a factor present in the educational field and for having a complexity of causes that provide it, it requires a joint effort of all educational actors. Therefore this field research and explanatory aims to investigate, through a questionnaire, as teachers who teach in Integrated Technical Courses to High School in Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraiba --Campus Campina Grande manage indiscipline in the classroom, more specifically as is the shared management the unruly behavior of students in the classroom between teachers, other sectors and with educational staff of this institution. The results show that most of the investigated teachers not seek help to deal with indiscipline issues, and for those who usually ask for help, they do only rarely, and the Pedagogical Coordination, the Coordination of Assistance for Students and the Educational Assistants are the major sources of support for the most of them. The results of that work increase the possibility of investigating, for example, the reasons that lead teachers to not request support before the cases of indiscipline.

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“…As conceptualizações de Charlot (2002de Charlot ( , 2006 acerca da violência escolar e de indisciplina cunhada por Aquino (2011) são, neste artigo, chaves de interpretação para os registros dos livros de ocorrência. Nos próximos tópicos, apresentamos as escolas-campo, as fontes utilizadas e os procedimentos de análise adotados, bem como os resultados da análise exploratória desses dados.…”

Section: Violência Escolar E Indisciplina Como Categorias Analíticasunclassified

“…Na Escola B, o número de registros de indisciplina é expressivamente superior ao da Escola A (quase o dobro). Trata-se de situações referidas ao que conturba imediatamente as relações entre professores e alunos, conforme definição de Aquino (2011). A ênfase nesse tipo de notificação na Escola B indica a presença de um sistema de controle de comportamentos que interferem diretamente na relação professor-aluno, sistema esse constituído com base no que a escola concebe como adequado.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

Vóvio

Ribeiro

Novaes

et al. 2016

EPAA

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Resumo: Este artigo propõe categorias para a análise de registros de livros de ocorrências de duas escolas públicas e verifica sua pertinência para a compreensão do clima escolar nessas instituições, inseridas em territórios vulneráveis. A violência e a indisciplina, nesses contextos, são consideradas como relevantes para compreender o que se passa no interior dessas instituições. A base documental consta de uma série histórica de sete livros de cada uma das escolas, produzidos entre 2007 e 2013. Destaca-se a grande diferença observada entre as escolas,

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Da (contra)normatividade do cotidiano escolar: problematizando discursos sobre a indisciplina discente

Abstract: This article seeks to question the present day proliferation of discourses related

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Vigotski e os Processos Criativos de Professores ante a Realidade Atual

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Como Os Docentes De Cursos Técnico Integrados Compartilham a Gestão Da Indisciplina

Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

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