Professoras de educação infantil e mudança: reflexões a partir de Bakhtin

Abstract

RESUMOEste texto -escrito a partir de entrevistas coletivas realizadas na pesquisa Formação de profissionais da educação infantil no Estado do Rio de Janeiro: concepções, políticas e modos de implementação -tem seu foco no tema e referencial teórico-metodológico da mudança. Esse referencial baseia-se na concepção de linguagem de Bakhtin, preciosa para a compreensão da originalidade com que o tema da mudança foi abordado pelos participantes: a metáfora de sacudir. Conceitos de ambivalência dialética e dialogismo revelaram-se ferramentas teóricas fundamentais para a pesquisa. A idéia de que é preciso mudar, acompanhada pelo desejo de mudar, emergiu em quase todas as entrevistas. Mas foi em entrevista feita com nove professoras que a mudança foi mencionada como se constituísse a ação educativa: uma das professoras entrevistadas relatou que não concordava com a prática vivida e resolveu "dar um sacode no pedagógico". EDUCAÇÃO INFANTIL -FORMAÇÃO PROFISSIONAL -BAKHTIN -PROFESSORAS

Educação Infantil nos municípios do Rio de Janeiro durante a pandemia: ambivalência das ações de gestão

“…Espera-se, dentro dos pressupostos legais, que a equipe crie estratégias para as aprendizagens dos estudantes, levando em conta as propostas político-pedagógicas das unidades de ensino. Kramer (2004) aproxima a ideia de ambivalência introduzida por Bakhtin (1999b), que, em oposição à unidade dos contrários, reúne coisas claramente incompatíveis (riso e choro, sério e grotesco, profano e sagrado etc. ), colocando-as em coexistência.…”

“…As contradições permanecem vivas e tensas; em vez de evolução, temos a explosão, um piscar de olhos no qual tudo permanece e ao mesmo tempo muda. (p. 508) Adicionalmente, Kramer (2004) explica que, no que se refere à educação, esta maneira de entender a mudança parece-me humana e viável por pressupor que o velho e o novo convivem sem que a teoria ou a concepção hegemônica de um determinado momento sufoque a prática. A mudança se dá pela coexistência de posições teórico-práticas diversas que se encontram, chocam, dialogam, e não por uma evolução linear e autoritária em que, por decreto, o velho seria dispensado e o novo adotado.…”

Quando as (hetero)normas estremecem o cotidiano da Educação Infantil: conversas com professoras sobre as marcas de gênero expressas nas interações entre crianças

“…O objetivo do presente estudo é investigar, sob a ótica de professoras da Educação Infantil, como as marcas de gênero se fazem presentes nos momentos de interação entre crianças de uma escola da rede de Freitas (2002de Freitas ( , 2009, que articula Vigotsky com Bakhtin e propõe a pesquisa dialógica. No campo de estudos da infância, vale destacar ainda que os trabalhos de Kramer (2004), Pereira (2012Pereira ( , 2015, Jobim e Souza e Salgado (2008), Pereira, Salgado e Jobim e Souza (2009), para citar alguns, são fundamentados teórico e metodologicamente na abordagem históricocultural.…”

Intelectuais E Militância: O Fórum Permanente De Educação Infantil Do Estado Do Rio De Janeiro Como Espaço De Práxis Política

“…Segundo Kramer (2004), a ambivalência dialética toma, nos escritos de Bakhtin, um sentido crítico, que se opõe ao monólogo, ao discurso autoritário, e comporta a coexistência de posições teórico-práticas diversas que se encontram, chocam, dialogam.…”