Elaboração de instrumento para análise da imagem do enfermeiro frente a alunos do ensino médio

Luchesi, Luciana Barizon; Mendes, Isabel Amélia Costa; Shiniyashiki, Gilberto Tadeu; Costa, Moacyr Lobo da

doi:10.1590/s0080-62342009000200003

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“…Aonde as aulas são até os dias atuais ministradas por enfermeiras com Graduação em universidades. No ano de 1948, o Projeto de Lei 92-A/48 passa a dispor sobre o ensino de enfermagem e a começar a organizar um currículo de ensino de enfermagem conforme as necessidades do Brasil, por enfermeira brasileira (13,25) . Levando a Divisão de Educação em 1949, criar uma Comissão de Currículo para apresentar um parecer especifico.…”

Section: M M M Mé é é é éTodo Todo Todo Todo Todos S S S Sunclassified

“…Efetivando-se somente como instituição em 1923, trinta e três anos após da fundação da primeira escola de enfermagem brasileira, resultante de pressões profissionais através da Associação Brasileira de Enfermagem (25) . A partir da década de 1940 até 1960 os currículos de enfermagem passam a dar ênfase ao trabalho em equipe e na organização de trabalhos científicos.…”

Section: M M M Mé é é é éTodo Todo Todo Todo Todos S S S Sunclassified

“…Na década de 1960, houve várias mudanças nas diretrizes e bases do curso de enfermagem, sendo adiada a implantação do curso Técnico de Enfermagem para o início dos anos 1970. Com a inauguração de quatro cursos de nível técnico (22,25) . O currículo dos cursos foi reformulado com o Parecer 271/62, onde o curso de enfermagem passa para três anos de duração, suprimindo as disciplinas Anatomia, Sociologia, Fisiologia, Enfermagem em Saúde Pública, com duas opções de especialização: uma em Saúde Pública e a outra em Obstetrícia.…”

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“…A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso conter o rápido crescimento o número de novas escolas de enfermagem no Brasil. Esta Lei que determina que o ensino de enfermagem passe a compreender duas categorias de "Curso de Enfermagem" e "Auxiliar de Enfermagem", o primeiro deverá ter a duração de trinta e seis meses e o segundo a duração de dezoito meses e ter entre dezesseis e trinta e oito anos (13,(25)(26) . Com esta mesma Lei, se passou a exigir o término do ensino secundário para somente assim poder ter completo ingresso ao Ensino Superior de Enfermagem.…”

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A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso

Pava

Neves

2011

Rev. Bras. Enferm.

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A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO O objetivo deste estudo foi reconstruir a história do ensino de enfermagem no Brasil desde a criação da Escola de Alfredo Pinto, em 1890, até os dias atuais. Foi realizada uma revisão da literatura sobre, relatando as mudanças curriculares, no ensino de enfermagem no Brasil, daquela época até as atuais, bem como suas leis vigentes. A análise da história permitiu entender os fatos ocorridos de maneira crítica e reflexiva. Por fim pode-se perceber que historicamente, há um caminho muito longo ainda a ser desvendado. Descritores Descritores Descritores Descritores Descritores: : :: : História; Educação; Enfermagem.ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT The purpose of this study was to reconstruct the history of nursing education in Brazil since the creation of the School Alfredo Pinto, in 1890 to the present day. A literature review was carried out, reporting curricular changes in nursing education in Brazil, at that time until the present, and its laws. The analysis of history allowed to understand the events that occurred in a critical and reflective. Finally one can see that historically, there is a long way yet to be unveiled. K K K K Key wor ey wor ey wor ey wor ey words ds ds ds ds: : : : : History; Education; Nursing. RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN El objetivo de este estudio fue reconstruir la historia de la educación de enfermería en Brasil desde la creación de la Escuela Alfredo Pinto, en el año 1890 hasta la actualidad. Se realizó una revisión de la literatura, reportando los cambios curriculares en la educación de enfermería en Brasil, en aquella época hasta el presente, y sus leyes. El análisis de la historia permite comprender los acontecimientos que se produjeron en un análisis crítico y reflexivo. Por último, puede se ver que, históricamente, hay un largo camino aún no se ha revelado. Descriptores Descriptores Descriptores Descriptores Descriptores: : :: : Historia; Educación; Enfermería. As discussões sobre a história da enfermagem, ficavam sempre em torno de Florence Nightingale, Anna Néri e a assistência. De modo que a luta vivenciada pelos profissionais, desde 1890, para a implantação da enfermagem como profissão, fica sempre em segundo plano.A fim de viabilizar e contribuir para a formação de futuros enfermeiros, e desta forma, servir para a preservação da memória da Enfermagem Brasileira, com a consecução do objetivo geral de estudo, sendo assim formulados objetivos específicos, de forma a encadear logicamente o raciocínio descritivo apresentado neste estudo (1) . Trinta e cinco anos após a fundação da primeira escola de enfermagem brasileira, passou a ter um ensino institucionalizado, iniciando a construção do conhecimento de enfermagem no Brasil.Desse modo, o ensino de enfermag...

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A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso

Pava

Neves

2011

Rev. Bras. Enferm.

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“…Para os concluintes do ensino médio, este é um momento de escolhas profissionais no qual se configuram mudanças críticas em sua vida. Essas mudanças, se não forem bem amparadas e pensadas, podem acarretar conflitos relacionados à entrada no mundo adulto e na sua futura ocupação 2,3 .…”

Section: Introductionunclassified

Sentimento Atribuído Pelo Aluno De Enfermagem No Final Da Graduação

et al. 2015

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Sentimento atribuído pelo aluno de enfermagem no final da graduação RESUMO Objetivos: compreender os sentimentos dos graduandos do último ano do curso de enfermagem durante o período de Estágio Supervisionado em Atenção Primária e Secundária, identificando suas expectativas, embasado em conhecimentos teóricos e práticos. Método: Pesquisa qualitativa, realizada através de aplicação de questionário semiestruturado, a partir de amostra composta por 22 alunos, matriculados na disciplina Estágio Supervisionado de Universidade Privada do Sul de Minas Gerais. Os dados obtidos durante a coleta de dados foram analisados e categorizados segundo análise de conteúdo segundo Minayo. Resultados: Constatou-se que os graduandos são em sua maioria jovens, do sexo feminino, possuem bolsa PROUNI ou FIES. Das falas emergiram diferentes sentimentos como aprendizagem, insegurança, ansiedade, satisfação, insatisfação e frustração. Conclusão: O trabalho pode contribuir na valorização dos sentimentos vivenciados pelos alunos durante os estágios por parte do professor. Sugere-se que esse reforce os sentimentos de confiança, de comprometimento com a profissão e reflexão com relação ao curso e especialmente, em relação ao paciente.

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The moderating effect of social resources on the link between study-related stressors and depressive symptoms among medical students in North Rhine-Westphalia, Germany – a cross-sectional study

et al. 2022

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Background Previous research has demonstrated the negative effects of study-related stressors on the mental health of medical students. It has been found that social resources such as social identity, dual identity and social support help buffer negative mental health outcomes. Notably, social status has been found to weaken the connection between stress and depressive symptoms. Based on these findings, the present study investigates how social resources (i.e., social identity, social support, dual identity and status) mitigate the impact of study-related stressors on the mental health of medical students who carry an inordinate stress burden. Methods The data collection was based on a questionnaire (online and paper–pencil) which was distributed to medical students in North Rhine-Westphalia, Germany. The sample (224 participants) consisted of 77.2% female and 22.8% male medical students (36.2% human medicine students (HMS) and 63.8% dental medicine students (DMS)). The questionnaire included graphical scales and standardized questionnaires. We investigated demographic data, study-related stressors (i.e. academic performance, clinical practice, faculty relations) and depressive symptoms as outcomes, and social identity, social support, dual identity and status as moderators. The analyses were performed using SPSS 25 for Windows. Results We found significant positive associations between study-related stressors and depressive symptoms. While dual identity as well as social support by fellow students emerged as buffers in these associations, the other social resources did not. As regards status, it was found to work as a buffer only in HMS, who typically enjoy a significantly higher status than dental medical students. Conclusion It is only social resources such as support from fellow students and dual identity, but not other resource types, that can be effective buffers against depressive symptoms associated with study-related stressors. These findings can be used to promote students’ identities in relation to both fellow students and the faculty, or the university as a whole, enabling students to better cope with stress and, thus, suffer less from depressive symptoms. Furthermore, the HMS, who ascribe a relatively high status to themselves, can use their status as a buffering factor in stressful situations, in which little can be done from the outside.

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Elaboração de instrumento para análise da imagem do enfermeiro frente a alunos do ensino médio

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A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso

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Sentimento Atribuído Pelo Aluno De Enfermagem No Final Da Graduação

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